小学教师职业专业化与师范阶段的准备.ppt

关于小学教师职业专业化与师范阶段的准备;问自己:1、我是谁 ?2、我现在在哪里 ? 3、我毕业后将要到哪里 ? 4、我怎样才能到哪里 ? 5、我到那里以后将发展一个怎样的我? ; 教师的职业光辉神圣; 你了解教师有哪些日常工作吗？; 教师从业心态顺口溜;问自己:1、我愿意当小学教师吗 ？2、我为什么要当小学教师 ？3、我想当一个什么样的小学教师 ？4、我怎么才能当成这样的教师？ ;一个人的职业生涯是生命、生活的重要组成部分，选择了一份职业，就是选择了一种社会角色，进而选择了一种生活方式。 你们未来的职业 ----教师职业是一门怎样的职业？; 教师职业能够成为一门专业吗？ ;;1966年国际劳工组织、联合国教科文组织联合《关于教员地位的建议》一书，提出： “教育工作应被视为专门职业（Profession）” ;一、教师职业专业化;（二）为什么要推进教师职业专业化;2、是世界各国的共同目标;我国教师职业专业化进程;2013年前已经入学的师范类专业学生可在毕业后3年内免于教师资格考试，直接申请认定相应的教师资格。毕业超过3年的，不再执行直接认定的政策，须参加统一的教师资格考试并取得合格证明。2013年以后（含2013年）入学的师范类专业毕业生申请认定相应的教师资格，须参加统一的教师资格考试并取得合格证明。 ----山东省教育招生考试院2013年9月4日;3、是实施科教兴国战略的需要;小学教师是不是专业化职业？ ;二、小学教师专业化标准;;（一）为什么;（一）为什么; 我国拔尖创新人才严重匮乏：在世界一流科学家中，我国仅占总数的4.2％，是美国的1/10。目前我国对外技术依存度高达50%，而美国、日本仅5%左右。我国的专利转化率不足15%，美国等发达国家高达70%以上。 缺少科学、技术等各个领域具有创造能力和国际水平的领军人物，已经成为制约中国建设自主创新型国家，增强核心竞争力的主要因素。;2、达成教育内涵发展的需要 ★ 教育体制明显不适: 招生体制、分配体制、考核评价体制——要求改变 ★ 课程改革无所适从：课程设置、课程标准、课程目标内容 —??亟待规范 ★ 素质教育成效甚微：思想素质、音体美劳素质、身心素质——急待改善 ★ 实践教学举步为艰：实验教学、课外科技活动、社会实践——必须加强;3、顺应国际教师发展走向的需要 世界许多发达国家大多从专业知识、专业实践能力、专业品质、专业关系协调能力等维度确立了教师专业标准。;4、落实教育规划纲要的需要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍” 。;5、加强教师队伍建设的需要 ★ 教师数量明显不足:全国小学专任教师563.34万人 ,生师比17.88:1;初中专任教师352.45万人 ,生师比14.38:1;普通高中专任教师155.68万人 ,生师比15.77:1 ——需要增加 ★ 队伍结构不够合理：学科结构、层次结构、年龄性别结构 ——亟待优化 ★ 人员分布严重不均：地区之间、城乡之间、校际之间——急待改善 ★ 整体素质难以适应：思想道德素质、专业能力、综合素质——必须提高;（二）是什么;3、小学教师专业标准 （1）定义 它是国家对合格小学教师的基本专业要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 （2）特性 政策性、导向性、合格性、规范性、评价性 ;;;一、爱国守法 二、敬业奉献 三、热爱学生 四、教书育人 五、为人师表 六、终身学习;师德的教育价值;; 于漪语录： 一辈子做教师，一辈子学做教师。 一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。 ;;中西教育模式比较; 从油画《雅典学派》看西方传统教育：在画上柏拉图和他的学生亚里士多德边走边进行激烈的争论，他们的手势一上一下，表明了他们在思想上的原则性分歧。培养出的学生不迷信权威、敢于挑战权威、具有批判能力。; 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 ——赞科夫　 ;;简单灌输间接经验;;;维度 3;;1、专业理念与师德（19条