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列方程解决问题说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级下册第一单元《方程》的第五课时列方程解决问题的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课。一、教材分析： 这部分内容是在学生已经认识等式与方程，掌握了应用等式的性质解简单方程的基础上，学习列方程解决简单实际问题的一般过程学会列方程解决一步计算的实际问题。例7和相配合的“试一试”“练一练”教学列方程解决实际问题，主要解决相差关系和倍数关系的问题。这些实际问题里都有一个关于“相差多少”或“几倍”的已知条件，只要抓住这个条件分析相差数或倍数的具体含义，就能找到实际问题里的等量关系。二、学情分析： 五年级学生存有了一定的独立自主自学能力，掌控了基本的自学数学的方法。观测能力较强，能通过恶搞，认知，然后转变新知，存有了一定的自学搬迁能力。因此在本节自学中，并不等于学生独立自主探究，主动自学。三、教学目标分析： 根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构，制订如下教学目标：知识与技能：让学生经历列方程解决一步计算的实际问题的学习过程，掌握列方程解决问题的一般步骤和方法，会列方程解决一步计算的简单实际问题。过程与方法：让学生在学习活动中初步感受方程思想，丰富解题的策略，发展数学思考，培养分析问题，解决问题能力。情感与态度：让学生进一步感受数学在解决实际问题中的作用，体验用数学的策略解决生活中的问题快乐，增强学好数学的信心。四、教学重难点分析: 重点：使学生明白化解实际问题既就是解决问题的策略,又就是十分关键的数学思维方法,学会列方程解决问题实际问题的通常步骤和方法。 难点：找出实际问题中的等量关系式，培养学生列方程解决实际问题的能力。五、教法与学法分析：（1）教法分析 建构主义自学理论指出，自学就是学生自己展开科学知识建构的过程。因此，根据教学目标的建议和学生实际，我通过对话、文字描述等相同的形式呈现出一些实际问题,使学生列方程答疑,以培育学生列方程化解实际问题的能力。（2）学法分析 让学生通过说数量关系、议数量关系、找数量关系、设未知数的过程感受列方程的过程。从而使学生学生掌握列方程解决实际问题的一般过程，学会列方程解决一步计算的实际问题。六、教学过程 建构主义理论指出，学生在与自学环境相互作用的过程中，并使自身的认知结构在“均衡→不均衡→代莱均衡”的循环中获得不断的多样、提升和发展。在该理论的指导下，我将按备考导入、积极探索新知、稳固应用领域、课时作业、课堂总结、板书设计六个环节非政府教学。1、备考导入 出示三道解方程的练习，指名上黑板板演并提问：你是根据什么来解决方程的？怎么样检验？让学生回忆解方程的过程和根据，为学习本课内容打下基础。2、探索新知 （1）教学基准7，鼓励学生根据情景图提供更多的信息，明晰题中数量间的成正比关系，“小军的成绩―小刚的成绩=0.6米”并明确指出：小军的跳远成绩不晓得，可以降为x米，再列方程答疑。同时随着传授的过程板书出设句，以示范点书写格式。列举方程后，再使学生通过独立思考解方程并展开检验。最后交流“还可以怎样列方程”，并使学生体会同问题可以列于相同的方程展开答疑。但如果列方程“1.39―0.06=x”则应当说学生列于这样方程无法彰显列方程化解实际问题的特点，所以通常海关法这样的方程。 （2）教学试一试，让学生列方程解决倍数关系的简单实际问题。先学生说说题中的数量关系，并把教材提供的数量关系填写完整，再说说怎样设未知数（把等量关系的未知量，设为未知数x），然后，根据数量关系列方程解答。关注学生的对列方程解决问题的一般步骤和书写格式的掌握情况。3、巩固应用（1）练一练让学生说说题中的数量关系，再让学生根据关系列方程解答。第（1）题要引导学生列出“36―x=2.5”或x+2.5=36这样的方程。第（2）题要引导学生列出6.5x=7.8这样的方程。 （2）练二第4题使学生先根据图意列方程，并说说道列方程的依据在答疑。（3）练二第5题必须适度协助学生认知每幅图的意思，并必须鼓舞学生从合理的角度认知数量关系，列举适当的方程。左上图中杯子的蔡国用加之杯中果汁的克数，一共就是450克。 （4）练习第6题让学生弄清题意的基础上，说说体重的数量关系。再说说可以怎样设未知数并列方程解答。四、课时作业 通过化解直观实际问题,使学生确切用方程法化解直观实际问题的过程和方法,进一步体会方程法的数学思想,并认知找到成正比的数量关系就是解方程解决问题的关键。 五、全课总结。 本课小结使用学生小结的模式，这就是使学生学会体会学会自己剖析已经研习过的科