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《责任》教学设计(3篇) 《责任》教学设计1 【教学目标】 1．运用有效的识字方法，选自己喜欢的方式学会本课生字。 2．运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。 3．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。 【教学准备】 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 【教学过程】 一、名言设疑，导入课题 读名言：“用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天我们一块儿学*《责任》（齐读课题——责任）。 二、初读感知，了解大意 1．自读课文，勾画生字词语，用自己喜欢的办法自主学*。 用词语卡片检查认读。 2．通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的话说） 3．在这件事发生的过程中，小男孩的情感经历了三次变化，默读课文，用你喜欢的符号勾画出情感变化的词语，这是学*批读的一种方法。（板书：批读） （交流，板书：委屈委屈而为难自豪） 三、自主阅读，边读边批 1．为什么小男孩的情感会发生这样几次变化呢？请大家用心读课文，借助旁批阅读思考，也可以把自己的感受、疑问简单地批在书上。（板书：读、思） 2．结合你的批读，在小组内交流阅读体会，看看哪些同学最会合作学*。 四、全班交流，读中悟情 1．小男孩儿为什么感到委屈？ （1）引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应该得到原谅，而老太太不肯原谅、索赔等词语体会小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。 （2）真是认了错就该得到原谅吗？抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？ 交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承担相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的不安。 （3）带着我们的体会读“可是”这句话。 2．后来小男孩为什么委屈而为难呢？（请看第2段） （1）学生交流体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。 （2）你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。（严肃、借、必须） 请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。抽读。 （3）对于父亲的做法你有什么不理解的地方吗？请把你批下的问题说出来。交流问题，引入讨论：父亲为什么有钱不给、借了必还呢？ 汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。 （4）师生分角色读第3段或同桌练*并抽生表演男孩与父亲的两次对话。 3．小男孩为什么感到自豪？ （1）生交流体会。 （2）你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生交流体会，并读好这一句。 （3）想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。 （4）理解“欣慰”，想一想：父亲为什么感到欣慰？读父亲的话。 4．父亲的用意达到了吗？读最后一段，你从哪些词句中能体会到？（总统、深有感触）读里根的话，理解“过失”“自己的劳动”在课文中指的是什么。 让我们再读一读里根的话，把它记在心里，对我们的成长会有好处。 五、回归课题，升华激励 读了课文，你们明白“责任”是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。 学生交流对“责任”的认识，老师引导准确表达。 总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进行学*，大家对责任有了自己的认识。大家再读课题。让我们牢牢记住里根小时候的故事，牢牢记住“责任”这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有出息的人。 《责任》教学设计2 教学目标： 学会14个字以及新词，认读1个字。了解课文主要内容，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识。能够想象小里根把钱还给父亲时的情景，并把这一情景写成一段话。 教学重点：理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。 教学难点：理解小里根父亲的做法。 查阅资料：里根人物简介 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：初读课文，了解课文大意，自学生字和认读字 教学重点：为阅读课文扫清障碍，读准字音，流利、正确。 教学难点：了解课文大意 教学过程： 一、检查预*情况： 1、自由读课文，在读的过程中熟悉字音和字型 读后问：你认识了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍给大家。 师指导生字： 字音：即、怯、