初中语文八年级《十一月四日风雨大作 过零丁洋》导学案教师版.docxVIP

《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》导学案 学习目标 1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。 2、想象诗歌的意境，感受诗中形象，体会诗歌表达的复杂深厚的情感。 3、透过诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。尤其是个别生动、传神富有表现力的词语能分析其中蕴含的丰富内涵。 4、学习鉴赏诗歌的一般方法。 5、细心品味脍炙人口的千古名句。学习重点 背诵默写诗歌。学习难点 体会诗歌的意境。方法指导 通过反复朗读，揣摩诗人心境，想象诗歌意境，体会诗人抒发的情感，理解诗歌的思想。俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会；自主合作、讨论探究。 知识链接 【陆游简介】 陆游：南宋爱国诗人。号放翁。一生最大抱负就是收复失地。著有名言 “位卑未敢忘忧国”。 【创作背景】 此诗为陆游 68 岁所作，此时年老体衰、闲居故乡。陆游罢官居住家乡山阴（绍兴，）抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌 可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。 【文天祥简介】 文天祥(1236——1283）吉州庐陵人，原名云孙，字天祥。字宋瑞，一字履善，号文山， 南宋抗金民族英雄。有《文山先生全集》。 【创作背景】 1275 年，元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费。次年正月，元军占领了临安， 他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。元将强迫 他写信投降，他将自己所写《过零丁洋》一诗抄录给元将，当读到“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青”时元将不禁也受到感动，不再强逼文天祥了。1283 年，文天祥遇害。 基础过关 1、《十一月四日风雨大作》表达作者怎样的愿望？ 2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是什么意思？ 文本整体把握 1、自由朗读《十一月四日风雨大作》对照注释讲解此诗大意。并背诵。 2、自由朗读《过零丁洋》，对照注释疏通诗意，并在小组内讲解交流。文本局部探究 1、 陆游为何“僵卧孤村不自哀”？（尚思为国戍轮台） 2、“风吹雨”有何含义？（既是实写又指风雨飘摇，岌岌可危的南宋统治） 3、 陆游做了一个什么梦？你能用自己的话描述它吗？（作者于风雨交加的夜晚，梦见自己骑上披着铁甲的战马，驰骋疆场，收复失地，杀敌报国。） 4、 此诗表达陆游怎样的愿望？（表达诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念。） 5、《过零丁洋》首联写了个人和国家的哪两件大事？ 一是在他 21 岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。 6、颔联两句有何联系？用了什么修辞？ 国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连， 历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷 如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。 7、颈联叙写了作者当年怎样的心情和处境？ 颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。 8、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。深化提升 《十一月四日风雨大作》在艺术上的显著特点是什么？ 本诗自然而巧妙地通过风雨将现实与梦境联系起来，抒发作者满腔的爱国热忱。 《过零丁洋》叙写作者从仕之后艰难历程的四个字是 。（辛苦遭逢） 形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是 。（风飘絮， 雨打萍） 陆游死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。（表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者的忠心为国的一片丹心。） 拓展延伸 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 思考：1、作者在诗中嘱托儿子什么事情？背诵这首诗。 2、设想等到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时，陆游的儿子在祭奠父亲时会说些什么呢？（用第一人称手法来写） 3、背诵这首诗。 反思与感悟 《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》预习案一、根据拼音写汉字或给加点字注音。（3 分） 风飘絮（ ）秦hu āī（ ）夜泊（ ）夜阑（ ）寥落（ ）惶恐（ ） 干戈 （ ） 戍轮台 （ ） 戊 （ ） 戌 （ ）戎 （ ）戉 （ ） 二、解释下列词语。 1、僵卧（ ）2、尚思（ ）3、轮台（ ）4、夜阑（ ） 5、干戈（ ）6、寥落 （ ）7、丹心 （ ）8、汗青（ ） 三、默写。  《