《护理学导论》教材的情感分析及处理策略.docxVIP

《护理学导论》教材内容的情感性分析及处理策略 教材是教学的三个基本要素（教师、学生和教材）之一，是师生赖以进行教学活动的基础。在教学活动中，教师对教材的处理和呈现方式，会直接影响学生对教学内容信息的接受和加工状况。但长期以来，人们大多习惯于从认知纬度探索教材的优化处理，提高学生的可懂性，而较少从情感纬度上审视。其实教材也是构成教学中丰富而复杂的情感现象的三个源泉（教师情感、学生情感和教材情感）之一。 《护理学导论》是护理学的启蒙教材，涵盖了护理学中先进的基本理论和知识，内容上纯理论探讨较多，如现代护理观、压力理论、角色理论、成长与发展理论、罗伊的适应模式、奥瑞姆的自护理论、纽曼的健康系统模式等