原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
课题：A quarrel between Wind and Thunder
教学目标： 1.学生能够多方位理解文本
学生能通过预测，速读和寻读等阅读技巧和策略理解文本
学生能够体会到主旨大意：团队合作
学生能对故事进行一定的改编，并进行角色扮演。
语言内容： 词汇：thunder, quarrel, proud, crash, boom, bad-tempered, brag, stomp
阅读策略： 学生能通过 Cause 和 Effect 阅读策略理解文本
教学步骤 设计目的及思路
Lead-in (3 questions)
What do you usually do on the weekend?
通过学生熟悉的话题进行导入，消除学生的恐惧感， 学生也可以通过“朋友”的话题适应课堂。同时，也
Do you always have a great time to stay 将“quarrel”进行词汇导入，并过渡到正文
with your friends?
Do you sometimes have a quarrel with them?
Fast reading
What are the main characters in the article?
Finish the title while reading
导入“blow”“crash” “boom”
While-reading (2 questions)
Read Para. 1-3
How did Wind and Thunder feel?
Why was Thunder angry?
Ss read Para. 2-3 together
通过快速阅读迅速锁定文章中的主要人物： Thunder 和 Wind。此环节可以培养学生 Scanning 技巧（答案可以从第一段直接获取）。同时进行三个生词的导入教学。
学生通过细读体会主人公的情绪，并请学生模仿主人公的情绪朗读 Para. 2-3。朗读过程中， 学生进一步体会主人公的情绪变化，增加一定趣味性。
Read Para. 4-6 (2 questions) 学生带着两个问题进行 Para. 4-6 的阅读。
How did Thunder act when he became angry?
What did Wind plan to do?
How did Thunder act when he became 学生通过对第四段阅读进行信息的获取回答
angry? 问题，同时进行三个生词的词汇教学（词汇教
Teach Ss the words “brag” 学主要以举例及肢体语言为主）
“stomp away”
(1) What did Wind plan to do?
What’s Thunder like in Wind’s eyes?
He is bad-tempered, how did you know?
学生通过第五段阅读进行信息的获取回答问题
这个环节对学生的要求较高，学生需对前六段的信息进行整合分析（学生对文本进行深层次的挖掘）。
(1) Make Ss read Para. 6 together 学生齐读第六段，体会 Wind 的情绪变化，学
生通过对“grow”和“blew”的朗读可以得出Wind 的情绪由一开始的 Proud 逐渐演变成Worried
Read Para. 7-9
Role-play Wind(Para. 7)
What did Wind and Thunder do at last?
第七段让学生朗读能够很好地使学生理解 Wind 的情绪转变，也增加一定的趣味性，为读后活动（分析主人公情绪转变）做好铺垫。
Ask Ss to analyze
the
changes
of
their
本故事主人公的情绪变化较为明显，学生通过
feelings
情绪变化这条主线能够对文本进行再阅读，再
总结，有效地锻炼了学生获取文本信息，归纳
信息等能力。
Post reading
What can you learn from this story?
Pair work or group discussion
A quarrel between Sun and Thunder
(Role-play the conversation, replace Wind in different paragraphs)
Homework
(1) Finish acting out the story between Sun and Thunder.
学生在读完故事后归纳出中心大意，揭示文章主旨。
请学生通过小组合作的方式将主人公 Wind 替换成 Sun，并根据 Sun 的特征对特定段落
文档评论（0）