七年级语文上册人物精神作业设计.docxVIP

初中语文单元作业设计 一、单元信息 基 本 信 息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 人物精神 语文 七年级 第二学期 人教社统编教材 单元 ?自然单元 ?重组单元 组织方式 课 课时名称 对应教材内容 时 平凡人物，折射人间温暖 单元导读 信 雅俗共赏，追忆童年往事 挚真情意，尘埃里的烟火 热爱生活，卑微的倔强 大智若愚，生活的智慧 字字珠玑，汲取典范 《阿长与＜山海经＞》 《老王》 息 《台阶》 《卖油翁》 探究文本人物形象 《骆驼祥子》体会祥子的悲剧人 生，作品的时代意义 通过细节描写，体会人物心理 可“圈”可“点”，祥子的人生 以小见大，见微知著 画龙点睛，锦上添花 古风古韵，回味情思 《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京 使》《晚春》 二、单元分析 （一）课标要求 1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2. 阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500字。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力， 丰富自己的精神世界。 3. 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写 作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4. 梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习 成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单 的研究计划。 （二）教材分析 1 本单元为七年级下册第三单元，以“人物精神”为人文主题，以“熟读精思” 为语文要素。下设四篇课文、一次写作课、一次名著导读和课外古诗词诵读四首小诗。 课文包括三篇白话文、一篇文言文。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的经典作品。作为 一篇回忆性散文，作者用欲扬先抑的手法，深情地回忆了作者儿时的保姆阿长，表达 了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激与怀念。《老王》这篇散文作者以自己与 老王的交往为线索，展现了特殊年代中闪光的人性之美，讴歌了人与人之间的珍贵 友情，表达了对不幸者的悲悯和对自身的反省。《台阶》这篇小说作者借助生动的细 节描写，以第一人称讲述“父亲”新建屋修台阶的故事，引发了作者对物质追求与精 神追求错位现象的多元思考。《卖油翁》是篇简短的文言文，这篇文言笔记小说运用 生动、简洁的细节描写，讲述了卖油翁向陈尧咨演示倒油绝活这一个充满智慧的小故 事，深入浅出地阐明了熟能生巧的道理。 “抓住细节”是本单元的写作教学内容，意在引导同学们了解细节描写及其常 见类型，学会捕捉生活中的细节描写，并运用生动的细节描写刻画人物，表达情感。 名著导读“《骆驼祥子》圈点与批注”，本次名著导读意在引导同学们对经典作品 反复阅读，学会运用“圈点批注法”，勾画出作品的重点、难点、疑点，逐步解决问题； 遵循由易到难的顺序，把握名著的内容。 课外古诗词诵读四首小诗《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》， 王维的五绝《竹里馆》描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活和情趣；李白的 七绝《春夜洛城闻笛》抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情； 岑参的七绝《逢入京使》描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以 安慰家人的情景；韩愈的七绝《晚春》用拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色。 本单元的主题是学习生活，这是学生特别熟悉且感到亲近的内容。从具体内容 上看，几篇课文覆盖了古今中外的多个场景,同样的学习生活，在不同的背景、不同 的文化下折射出样式各异但又具有共同话题的故事。以此为依据，让学生在熟悉 的话题下，感受并学习不同的内容，是本单元教学的重要指导思想。 （三）学情分析 七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足 以对此类生活进行较高层次的提炼。 在表达方面，学生对身边事物以及同类型 故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。在阅读文章过程中，不 太能抓住文章关键语句，朗读方法上，在原先默读的读书方法基础上，学习精读 文章，通过精读了解某一类文章之后，推而广之去略读某类同类的文章、浏览文 段内容，进一步提高学生的阅读速度。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点 字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；默读课文，在保证一定速度的前提 下一气呵成地读完全文；熟读精思，要注意从标题、详略安排、