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PAGE PAGE 1 / 2 xx 教学随笔 xx 共勉，创建和谐 xx 关系 古人云:”亲其师，信其道。”良好的师生关系是教师教学取得成功的关键。在多年的教学中，我深深的体会到，情感是沟通师生关系的桥梁。几十年的教学实践中，我体会到主要有以下三方面。 一、平等关爱每一位学生,做学生的良师益友 做学生的良师益友是我教学中努力的方向。所谓良师是有高尚的人品，有深厚专业功底，懂得教学方法的老师，是在课堂上与学生正式交往的角色。而益友是在学生眼中能进行交心，能倾听心声的朋友，是课堂下与学生非正式交往的角色。益友是良师的一个角色变幻，两者相互区别，又相互依存，又相互促进。还记得在大课间活动中，我曾和学生们一起丢沙包，在这个过程中我更深入的了解了每个学生，我了解了英语成绩平平的寇子馨，动作协调能力出众的好，每每她接到沙包，我都会会心的赞她为能人。这些她也感到于心，所以英语课上表现一天比一天进步，后来每次都能取得优秀成绩。在心理上，我们必须放下所谓的”师道尊严”和”身份”架子，以平等的心态对待学生，这样达到师生心理认同。学生才能肯定你，接受你。 二、用宽容善待学生,做学生的贴心人。 有的生性自卑。课后应多一点询问，表达老师对他的关心；课堂中，多让他回答几次容易的题目，树立起学习的信心，使其在同学们面前抬起头；课后作业多一点面批，批语用一些语重心长循循善诱的评语，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到满足。这一点，在四班的王艺身上我体现的比较明显，她父母离异，自己很是自卑，我见此情景，多次和她私下谈心，帮他找自己的优点，而且我还肯定她具有能学好英语的潜质，谈心过后她她信心满满，不管是基础知识的掌握还是课上思维都跟得紧紧的，在她努力过的书面表达下面，我会写：很不错，加油！拿到卷子，腼腆的她，总会露出开心的笑脸。总之对于学生的缺点，应该坦然面对，学生正处于成长阶段，在思想、学习、生活等方面出现问题或犯错误在所难免，我们应真诚与他们平等交流，认真分析原因， 及时疏导，同时晓之以理，动之以情。 三、把情感融入教学，培养学生积极的学习情感 我很喜欢学生，在深入了解他们时，我发现孩子们喜欢和蔼可亲的老师， 爱看老师微笑的面容，希望得到老师的赞赏与鼓励。于是，我不用厌恶的神 情，不用命令的语气，不说尖酸刻薄的话伤害学生，而是在严格要求的基础上多肯定，多表扬，让学生受到重视，充满自信，热爱学习。就这样，我渐渐地同学生们建立了和谐平等的关系和浓厚的感情。大多数事实证明，学生对老师的喜恶会影响课堂教学的效果。例如：学生回答问题出了错，老师生气地说： “这么简单的题也不会，真笨！”学生也许会因此伤心难过，甚至激起逆反心 理，开始讨厌这位老师和他所教的学科。如果老师亲切地说：“没关系，再想 想！”这样说也许会缓解学生紧张的情绪，使其从容地再思考。而且对于课上思想开小差的同学，我总会幽默的说：“大家都向某某学习，看他听讲多努力 啊！”我真诚的反语，引来他羞愧的表情和聚精会神的听讲。 此外作为教师，保持乐观开朗，情绪稳定也非常重要，这样才会使学生敢于接近你。我想，对于善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？当然， 朋友关系并非意味着对流。一分严格之水，再加上九分情感之蜜，师生关系如此，还有什么比此更值得惬意的呢？ 刘彩虹