初中信息技术教学——《神奇的几何倍增---python的for循环》教学设计.docxVIP

课题 ：神奇的几何倍增 ----- python 的 for 循环 单位：青岛李沧区实验初级中学 姓名：翟俊霞 科目：初中信息技术 【教学目标】 1:知识与技能巩固：了解并学会for 循环结构及其用法，学会使用计数变量控制循环次数。会用 for 循环计算重复相同的语句，会用 for 循环进行简单的编程。 过程与方法:鼓励学生通过自主探究、小组合作等方法解决问题，在学习中不断经历分析思考、解决问题、补充程序的计算思维过程，掌握 Python 语言的循环结构设计。 情感态度价值观：培养学生学习计算机科学的兴趣，体验信息技术与生活的密切联系，养成严谨的科学态度。 【重点】 for 循环结构的组成和用法，掌握python 语言的循环结构设计。 【难点】 理解在 for 循环结构中用循环控制变量控制循环次数，掌握初值、终值、步长之间的关系以及每一次循环过程中循环控制变量的赋值。 【教学过程】 一、回顾旧知，熟悉编程环境:（奠定本节课学习基础） 师：同学们，老师依旧像往常那样给大家设置了一个程序跟大家打个招呼， 下面请同学们打开桌面上“快乐编程”里的“打招呼.py ”文件，并运行。看看老师跟大家说了什么…… 生：打开“打招呼.py ”文件，并运行。观看“打招呼.py ”文件的代码， 并体会老师打招呼的内容 师：根据这个程序，我们来回顾一下前面所学的知识…… 回顾旧知：①print()函数的格式及相关内容；②变量的相关知识 二、播放视频，情境导入:（激发学习兴趣） 师：同学们，一张厚度为 0.1 毫米的 A4 纸，折叠 1 次以后，厚度是多少？ 折叠 2 次以后，厚度是多少？……那么折叠 42 次以后，会是多厚呢？相当于多远的一个距离呢？ 咱们来看一个小视频，折纸 42 次后会是什么样的呢? 思考：如何在 python 用print()函数设计程序，计算并输出每一次折叠后的厚度？ 三、初识 for 循环结构，探究 for 语句的循环过程 1、实例讲解，探究 for 循环的循环过程 ①带领同学们测试for 语句中“初始值、终值、步长”这三个参数的作用及含义；带领同学们测试循环控制变量的作用及含义，体会控制变量在循环过程中的作用，进一步理解 for 语句。 ②根据测试结果，向同学们介绍 for 循环的结构和格式，带领同学们去完成实例的每一次循环，真正体会到for 循环结构的神奇！ 2、任务一：试一试，补充程序代码 请同学们打开桌面上“快乐编程”里的“任务一.py ”文件，补充完成程序，计算折纸 42 次过程中每次折叠后的厚度，并将每一次折叠后的厚度输出。 四、实践操作，理解 for 循环结构，完成知识检测 任务二：做一做，完成 for 语句，并运行程序 请同学们打开桌面上“快乐编程”里的“任务二.py ”文件，编写完成程序， 计算出每个棋盘格中需要放米粒的数量，并将每个棋盘格米粒的数量输出。 五、归纳总结，梳理知识 任务要求：请同学们根据本节课所学知识结合老师板书，将知识点整理到导学案的“归纳总结、梳理知识”板块里面。 六、for 语句基础知识小测验——中考连线 ①for 语句的循环关键字为 A、for B、range C、i ②for 语句的循环范围关键词为 A、for B、range C、i ③for 语句的循环控制变量为 A、for B、range C、i ④关于for 语句说法正确的是（多选） A、终值为 11 的循环中，循环只能到 10 B、for 语句要以“：”作为结束标志，不可以省略 C、参与循环的语句必须要保持一致的缩进，不参与循环的语句要与for 语句对齐 ⑤在python 中，运行下面程序： for i in range(1,4,1): print(i) 选择题：该程序循环次数为： A、4 B、3 C、5 判断题：该程序输出结果为（ ）： 1 2 3 ⑥在python 中，运行下面程序： for i in range(0,2): print(i+1) 选择题：该程序循环次数为： A、3 B、5 C、2 判断题：该程序输出结果为（ ）： 1 2 七、教师总结提升 师：询问有没有同学见过这个公式？能不能给同学们讲一讲这个公式的意思？ 生：…… 师：总结，并且送出本节课的激励语： 与时俱进，不进则退。请警惕，每天只比你努力一点点的人，其实， 已经甩你太远。干掉惰性，超越自我。请特别警惕，每天比你努力两点点的人，其实， 与时俱进，不进则退。请警惕，每天只比你努力一点点的人，其实， 已经甩你太远。 干掉惰性，超越自我。请特别警惕，每天比你努力两点点的人，其实， 已经甩你太远太远。 八、作业设置 1、复习巩固本节所学 for 语句的基本格式、注意事项 2、探究如何用for 循环结构将 64 个棋盘格的米粒数都累加起来，并