高中政治选修三8.2分析与综合及其辩证关系 教学设计.docVIP

8.2分析与综合及其辩证关系 【教学目标】 1.描述与分类：分析的含义，综合的含义。 2．解释与论证：分析的必要性。 3．预测与选择：分析的方法，综合的方法，正确地进行分析与综合。 4．辨析与评价：分析与综合的关系。 【核心素养】 1.科学精神：区分分析与综合，正确理解分析的必要性，辩证把握分析与综合的关系。 2．公共参与：掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。 【教学重点】分析与综合的含义 【教学难点】分析与综合的辩证关系 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：复习上节课内容 新课讲授 议题：1.探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法? 2探究元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法? 3.用分析和综合方法诠释”四个全面”之间的关系? 议题一：探究血液的奥秘、发现输血规律用的是什么思维方法? 探究活动一：观看视频《探究血液的奥秘发现输血规律》 探究问题：（1）要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分?使用的是什么思维方法？（2）从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的? 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：提取视频关键信息 分析回答探究问题 1）要解决输血难题,人们为什么要分析血液成分?使用的是什么思维方法？ 如果不深入分析血液的成分,就不能深刻地把握不同血液的性质,在输血时就会出现因血液混合而凝集,造成血管阻塞的可怕后果。分析血液的成分用的是分析方法 （2）从分析血液成分到得出输血规律,你是怎样看待其中的思维方法的? 从分析血液到得出输血规律,其中主要使用的是综合方法。要形成对事物整体的认识,必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次,以及事物发展过程中的若干阶段的认识,按照对象所固有的联系重新组合起来,需要运用综合方法。 那么，什么是分析方法？为什么要用分析方法认识问题？分析的方法及种类？什么是综合方法？方法及其特点是什么？结合我们的探究结果和教材内容自主整理归纳 一、分析与综合的含义 1．分析方法的含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 2．分析的必要性：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。 3．分析的方法 (1)辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。 (2)分析方法的种类 ①定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。 ②定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 ③功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 ④因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。 议题二：探究元素的性质发现元素周期律用的是什么思维方法？ 探究活动二：观看视频《探究元素的性质发现元素周期律》 探究问题:门捷列夫的方法对你有什么启发？ 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：提取视频关键信息 分析回答探究问题 关键信息：19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现:按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。 启发：门捷列夫运用综合方法把各个元素按原子量大小排列起来，终于从特性各异的元素中找出在性质上显现出周期性的规律。这启示我们要用综合方法认识事物，把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察，从而把握事物的性质及其规律。 4．综合方法的含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 5．不同的综合方法 (1)哲学中的综合和科学研究中的综合的区别：不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。在科学研究中的综合，是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 (