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第 四年级上册数学说课稿 四年级上册数学说课稿1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学四年级上册第66页例2。 　　教材分析：《垂线的画法》位于小学数学四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二课时，是画规则平面图形的起源。它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算。因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。　　教学目标：1、掌握垂线的画法，能灵活运用绘图方法能力。　　2、认识垂线的性质。　　3、注重发散思维训练，激发数学兴趣。　　教学重点：掌握垂线的画法。　　教学难点：垂线性质的理解及实际应用。　　教学准备：1、教具：，数学用三角尺一套，题单。　　2、学具：学生用三角尺一套。　　教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。　　2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。　　教学过程：　　一、总体上安排有：　　1、创设情景、导入新知；　　2、动手操作、探索方法；　　3、强化新知、拓展延伸、提高能力；　　4、畅谈收获与感受四个环节。　　第一环节，在创设情景、导入新知部分。　　首先复习旧知组织教学，将学生的注意力引入到课堂中来；接着用富有挑战性的语言——你们会画垂线吗？从而激励学生去尝试画垂线。　　第二环节，动手操作、探索方法；　　通过“自己尝试画垂线——比较画法——演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。那就是：　　① 手握斜边，使三角尺的一条直角边与直线重合。　　② 两手配合，沿直线平移三角尺，使另一条直角边靠近指定点。　　③ 沿着另一条直角边画一条直线。　　学生掌握了垂线的画法后，再次让学生过直线上的点画垂线，巩固正确作图方法。同时老师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲　　二、难点的处理：　　也就是探究垂线的性质。　　采用小组讨论的形式，此处让学生小组内合作学习，通过“画一画、量一量”，而后发现：点到直线的线段有无数条，有一条最短的。这时老师演示且揭示垂线的性质和点到直线的距离等概念。　　通过质疑“你是怎样画出这条垂线段的？”抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是一致的。　　最后一个环节就是在强化新知、提高能力。　　先独立完成分层练习题，写在题单上，及时反馈垂线的画法。　　后运用垂线的性质解决实际问题，二人小组讨论完成教材第69页5、6题，并说说理由。　　5、最后谈收获与感受，总结本课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么？还想知道什么？有什么新发现？有何感受？从而培养学生由“学习享受”转变为“享受学习”。四年级上册数学说课稿2各位评委：　　大家好！　　今天我说课的内容是《温度》，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。　　基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标：　　1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。　　2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。　　3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。　　本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。　　新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。　　为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：　　一、从生活实际中，感知负数　　课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。　　二、从实践活动中，认识负数　　在这一环节，我设计了三个活动：　　（1）、观察活动：学生分组观察温度计并通过合作交流回答：1、温度计的用途？2、它由几部分组成？