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《可爱的家》教学设计 【教学目标】 李亚桃 1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用； 2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》， 3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。 【教学重点】 1、用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。 2、认识弱起小节，并能在歌曲中运用。 【教学难点】 1、换气记号处的节奏准确； 2、相似乐句末尾音的音高走向。 【教学准备】 学生：音乐课本、文具盒。 教学环节 教学过程课前聊“家常”： 教学环节 教学过程 课前聊“家常”： 学生活动 设计意图 导 1、同学们，03 年春节联欢晚会上， 用心聆听、体验。对 通过听觉， 入 一首歌曲曾深深地打动着我的心，问题自由发言，完成音乐有初步的 今天，我将它带来了，与大家一起“我的家”的表格和认识。 课 题 分享。（开始播放《让爱住我家》 的 MTV）会唱的同学可以跟着轻画一幅“全家福” 轻唱一唱。 2、这一家子带给你怎样的感受？ 请用一个词语表述。 3、那你能说说自己家人间一些幸 福的事情吗？ 1、导语：听着这些有趣的事情，听音乐，谈自已的感让学生轻松的让人觉得，生活在这个家庭中真是受（音乐风格、特色、感受音乐，培 浏 件幸福的事。那么，在英国作曲家情绪等方面）。 比肖普的眼中，可爱的家又是怎样 养学习的兴趣 览 的呢？请把音乐书翻到 33 页。 加深对歌曲的熟 初步感受音悉，可模唱喜欢的乐乐的节奏特点 2、让我们仔细聆听，用心感受： 句。 诊 △诊断出乐曲的四要素 充分发挥学 △ 歌曲带给你什么感受？说说让 1 找出节奏特点， 生的主动性， 断 你感动的歌词。3、曲谱教学： △ 自学指南： 读节奏， 手拍节奏。 由浅入深的学 唱歌曲。 换气记号（换气记号前的音符是两4 随琴哼唱，熟悉旋 拍，别唱足，注意悄悄换气）； 四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）； 音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 △ 师单手弹曲谱，生轻唱。 △ 设问：你觉得什么地方有困难？ 困难句教学。 4、填词唱： 律 视唱曲谱 用“la”哼唱旋律 读词 按节奏读词 △ 让我们再听范唱，第一遍静听，9 随琴哼唱 第二遍轻唱； △ 师生接力唱，师先生后，再交换； △ 生齐唱。 音乐知识：弱起小节 了解什么是弱起小 师生共同探1、导语：学到这儿，我突然有个 确 疑问，我觉得我们这首歌有一个重节，弱起小节的特点讨歌曲演唱， 大的错误。师生互动对话： 是什么？ 让学生在快乐 △ 这首歌曲的拍号是什么？（四四 认 拍子） △ 那四四拍子的含义是什么呢？ 学唱的同时挖 （以四分音符为一拍，每小节有四 掘音乐内涵， 拍） 标 △ 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是） 识 2、那我们怎样解释这个怪现象 讨论提议，大家一起 呢？（知识点：弱起小节） 唱一唱。3、请四人小组讨论这个知识点， 说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： △ 每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； △ 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 △ 弱起小节要唱得弱一些，我们来 试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？ 感悟人生哲理 及 歌曲处理： 1、自信的演唱。 让学生在音乐1、导语：那么，在整首歌曲中， 时 力度又是怎样变化的呢？ 2、分小组练习，才表演中享受成 2、mf——f——p——mf 功喜悦。 △ f 处：“虽然没有大厅堂，冬天 艺展示。 演 温暖夏天凉”一句，作者表达对家 的热爱时，情绪非常激动，所以要3、随音乐有语气的 练 唱得“强”一些； △p 处：“可爱的家庭啊”一句，速朗诵，体会歌词内涵度减慢，作者将对这个家的爱又深 埋心底，所以，要唱得“弱”一些；4、用自然圆润的声 △ 把这两句来试试。 3、抽生表演唱。 4、鼓励学生用不同的形式演唱。 音齐唱歌曲。 5、打击乐伴唱 拓展聆听《回家》 1、用心聆听，体验 1、感受乐曲1、初听音乐 设问：这首乐曲是什么乐器演奏 畅谈听后感受（内 风格，并认识 感 的？在西洋乐器的分类中属于哪 容，情绪，风格等方铜管乐——萨 一类？ 受 2、复听乐曲 面）并进行配乐诗朗克斯的音色特 设问：这首乐曲与《可爱的家》在 与 内容与情绪上有什么相同与不诵 点 同？ 体 3、根据《回家》的音乐配乐朗诵。2、讨论总结 2、进一步体会 4、小结：家是可爱的。 歌曲。 验 3、培养学生自 主学习能力。 归 小结： 1、同学们，你们的笛声虽然还不 流畅，但里面有你们的深情；你们 纳 的歌声虽然还不委婉，但里面饱含 1、学生