信息技术能力骨干教师研修总结.pdfVIP

《信息技术水平骨干教师》培训总结 观点是行动的灵魂，教育观点对教学起着统领和指导的作用，一切先进 的教学改革都是从新的教育观点中生发出来的；一切教学改革的困难都来自于旧 的教育观点的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观点斗争的结果。所以确 立新的教育观点，是教学改革的首要任务。教育观点不转变，教学改革无从谈起， 教育观点一转变，许多困难就会迎刃而解。 曾经我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了 教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一轻独创。对教 师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手 足无措。这种做法不利于培养学生的学习水平和创造水平。如果我们转换一下教 育观点，使用科学的教育方法，就可能会获得意想不到的效果。 所以，我们应该彻底改变教育观点，使用科学的教育方法，在让学生 怎样自己解决问题上多下功夫，协助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟 练使用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行 车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这个现代化学习工具 的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创造水平 ！ 我任教的是小学体育。有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿 学、乐学、爱学一直是我努力的方向。由于没有教材，教师的 “干”讲，根本起 不到作用，相反学生还出现了厌学情绪。这时我就采用了 “自主学习”教学法。 首先，我在前一节课时，故意增大练习量，让学生无法在规定的课时内完成训练， 学生问的问题也故意留下几个，等下节课的时候，我首先表扬上节课勤于发问的 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 学生，然后激发其他同学提出上节课未解决的问题，这时没有机会发问的学生争 先恐后地说了起来。听完后我“故意”说: “哎呀！这个问题我怎么不记得了， 其他同学谁能说说？”乐于助人的孩子们就抢先发言了。这样先引导学生提出问 题，再放手让学生互相解决，最后老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听 得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到 了资源共享和自己的预期目的。 所以，我们要明白:学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己 的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律；教师不可能代替学生读书，代替 学生观察，代替学生感知、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何 一条规律。所以我们一定要转变教育观点，实施科学的教育方法，注重培养学生 的自学水平，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注重结合学生的经验，使 新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变 为引导学生学会学习。长此下去，我们一定能教会学生学会学习，学会合作，学 会生存，学会做人，进而真正完成学生“全人”发展这个艰巨的任务。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！