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第 小学人教版统计教学设计 小学人教版统计教学设计1 教学内容： 　　苏教版九年义务教育小学数学第二册第92——94页。　　教学目的：　　1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表提出的问题和回答问题。　　2、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。　　3。发展初步的有序观察，有条理地思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。　　4、使学生在统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学生数学的积极情感和良好的习惯。　　教学重点：　　学习简单的收集和整理数据，并把经过整理的数据填在简单的统计表c里。　　教学难点：　　运用收集和整理数据的方法解决问题。　　教、学具准备：　　四人一小组、cai超市购物课件、实物投影仪，图片（正方形、三角形、圆每一组一份、超市购物顾客图像每组一份）。　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　（电脑出示超市购物图）问：这是什么地方？（超市）看到这个地方你想说什么？　　生1：漂亮！　　生2：人多，商品多！　　生n：每一类商品都放在一起，放得整整齐齐的！　　（点击电脑：哗啦一声，很多商品杂乱地堆积在一块。）　　师：现在经理啊，进来很多的商品，如果你是服务员，经理要求你把这些商品分类、归类，怎么办？（适时引导种类非常繁多，你能一下子数清和记住吗？）　　分组讨论，个别口答。　　2、同学们的方法都不错，刚才的问题稍微地复杂了一些，我们先来解决一点简单的，再回过头看哪位同学的方法最好，好不好？　　二、合作探究，体会领悟　　1、合作分类，获得方法　　（1）每一组小朋友面前有一个盒子，都是我们熟悉的正方形、三角形、圆你用什么办法能知道盒子里有几个正方形，几个三角形，几个圆？　　（让小朋友亲身体会，分一分，排一排，数一数）　　（2）小朋友说得很好，我们可以把它们分一分，排一排，再数一数，老师在每组都放了一张纸，想请各个小组合作来完成，这么多图形，怎样才能整理的又好又快呢？先在小组讨论。（学生汇报，老师引导分工）请每组分工合作，把图上的图形整理出来，贴在纸上。　　（如果出现按边分的也应给予肯定和鼓励，并弄分的方法）　　（3）在实物投影仪上展示各组的象形统计图，请大家讨论一下，经过整理，你知道了什么？（学生各抒已见）　　瞧！理一理后我们就能知道这么多的问题。　　（4）出示整理出来的三幅图（如课本上第92页图）　　（注：如果书上的方法没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做或对画“√”的记录要做些评讲）　　问：现在展示了小朋友　　们记录的三种方法，请比较一下这三种图，哪一幅图看得既清楚又方便？为什么？　　2、整理成表，获得信息　　（1）通过刚才的整理，同学们都清楚地知道各种图形的个数，请同学们填入表中？（出示统计表）请各组合作把它填入表中。　　学生合作、讨论、填表。　　（2）看哪位小朋友最棒，能从这表里获得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）　　（3）请同学们仔细观察一下你能从这表里知道些什么？　　三、巩固练习，深化认识　　1、想想做做t1：　　（1）看！每一组小朋友都带来了学习的必备文具：铅笔、橡皮、直尺。请各小组把你们把所带的这三种文具也分一分，排一排，数一数，看看能知道些什么？然后，去告诉你的好朋友，好吗？小学人教版统计教学设计2 知识背景和目标定位： 　　《折线统计图》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图。　　基于以上认识，把《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：　　1、认识折线统计图，并知道其特征。　　2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。　　3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。　　案例描述：　　一、创设情境。　　1、观看科技展录像。看到这些画面，你想说点什么?　　2、为了使大家能更清楚地了解和分析这几年参观科技展人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示参观人数呢?　　3、课前我已收集了近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息?　　参观科技展人数统计表 20__年4月年份20__20__20__20__20__20__20__人数（万人）241830363654