双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)部编版历史七年级 第二单元第8课 百家争鸣.pdfVIP

百家争鸣作业设计 学段：初中 学科：历史 作者： 联系电话： 单位： 课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后 世的影响。 教材分析：“百家争鸣”是七年级历史部编版教材第二单元 第8课。本课包含有三个板块，即老子、孔子和儒家学 说、百家争鸣。孔子的思想是基于春秋时期动荡的社会状 况而提出的。老子的辩证法思想为中国哲学奠定了基础。 战国时期不同阶层的思想家站在自己的立场提出了各自的 主张，他们相互辩论，相互吸取融合，形成了百家争鸣这 一学术文化空前繁荣的局面。 学情分析：七年级学生已对诸子百家中的孔子、孟子等有所 了解，对本课的图片和故事比较感兴趣，可以充分发挥学生 的积极性进行材料收集，加深对本课的理解和记忆。但对题 干中出现的材料，找不到关键语句，需要进一步加强训练。 作业目标： 1.掌握春秋时期老子和孔子的思想，在此基础上能够在材 料中选择出是谁的思想。 2.通过练习，巩固春秋战国时期各学派代表思想的知识 1 点，提升快速从材料中获取有效信息的能力。 3.从综合的视角对各学派的思想做出选择，说明理由，从 而较全面的认识这一时期各学派的代表及思想，进而初步 理解百家争鸣对后世的影响。 作业内容： 1. “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”说的是对立的双 方能够相互转化。提出该观点的是（ ） A.孔子 B.老子 C.荀子 D.孟子 2.当代中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现 实的利益问题。孔子的下列观点最能体现这一思想的是 （ ） A. 因材施教 B.温故知新 C.有教无类 D. 当仁不让于师 3.某中学历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达了他 们对诸子百家思想的理解，甲说，“穿衣服应合乎大自然四 季的变化来穿衣，天气冷多穿一点，天气热少穿一点。”乙 说：“穿衣服要看你的身份地位，什么身份何种地位，该穿 什么样的衣服就穿什么样的衣服。”丙说：“讲究穿衣服的 穿着是一种浪费，穿的简单、甚至破烂的衣服也未尝不 好。”丁说：“何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制 服不就好了吗？”他们的描述所对应的思想流派分别是 （ ） A. 儒家、墨家、法家、道家 B.道家、儒家、墨家、法 2 家 C.儒家、法家、墨家、道家 D.道家、墨家、法家、儒 家 4.三中存在一些不良的校风，比如有的同学不爱护学校的 公共财物。我们作为三中的一员，怎样来改善这些不良校 风，使同学们自觉去保护好学校的公共财物呢？（运用本 课所学的春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四大学派 的主张提出解决办法，你能提出几种解决方法？） 作业说明： 第 1、2 题是基础题，目的是让学生掌握孔子和老子的思 想，在此基础上能够根据材料选择出这是谁的思想。本题 要求全部学生完成，建议在 1 分钟内完成。 第 3 题是拔高题，目的是让学生通过练习，抓住材料中的 关键语句，巩固春秋战国时期各学派思想的知识点。本题 要求全部学生完成，建议在 1 分钟内完成。 第 4 题是发展题，目的是让学生从综合视角对春秋战国时 期的各学派有深入的认识，进而体会百家争鸣的影响。学 生在已掌握的基础知识上，能运用历史思维解决生活中的 实际问题。培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。 本题鼓励学生完成。预计 3 分钟内可以完成。 作业效果与反思： 本课作业针对学习目标，帮助学生有针对性地巩固课堂知 3 识，同时也直观地反映出学生没有掌握的内容，便于在讲 解时有效针对学生薄弱环节进行强化训练。 第1、2题90％的学生可以全部选对，第2题中个别学生对 “教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问 题”这一句话没找到关键词，导致错误。所以在平时还需 对知识点进行训练。第3题70％的学生可以从材料中获取 有效信息，提取关键词，30％的学生不能从材料中获取有 效信息导致错误。部分学生仍存在分析材料困难，与所学 知识点联系不起来，今后教学中还需加强学生阅读材料的 技巧，提取关键语句，避免错误。 第4题综合性较强，基本可以运用儒家、道家、法家、墨 家四个学派的观点进行表述，暴露出部分学生历史术语使 用不当，表达能力