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? ? 大数据思想政治教育研究述评 ? ? 王　莎　杨　扬　杨　航 Summary：互联网技术的飞速发展，使思想政治教育应用大数据成为可能。相较传统思想政治教育，大数据思想政治教育在很多方面将有革命性的变化。作为新生事物，大数据思想政治教育的内涵尚处于不断探索中，其在信息掌握、教育模式、教育主客体、教育介体、教育方法等方面具有鲜明的特征。我国大数据思想政治教育研究存在四大焦点问题：“数据化生存”对思想政治教育实效性产生影响、数据滥用导致伦理困境、现有文化、制度、人才配置需要优化，遭遇技术瓶颈难题等待攻克。当前，理论界对大数据思想政治教育意义、形势及趋势基本达成共识，而大数据思想政治教育内涵及属性的研究需要跟上现实发展，研究范式与方法亟待革命性突破。 Keys：大数据；思想政治教育；述评 G641 ：A ：1672-0717（2015）03-0112-06 收稿日期：2015-03-28 基金项目：2012年教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）专项任务项目“高校思政想政治工作辅导员专项”（12JDSZ3067）；2014年湖南省教育厅辅导员优秀团队项目（2014311）。 作者简介：王莎（1982-），女，湖南岳阳人，管理学硕士，湖南大学金融与统计学院讲师，中南大学马克思主义学院博士研究生，主要从事大学生网络思想政治教育研究。 近年来，互联网技术的飞速发展大大提高了人类对数据信息的收集处理能力，“大数据”正在掀起一场前所未有的信息革命。我国对于大数据的研究从2013年（业界称之为“大数据元年”）起呈现爆发式增长趋势。截至2014年12月23日，以“大数据”为Keys在中国知网检索核心期刊文献共835篇，其中813篇出自2013年及以后，涉及40门学科。可见，大数据为学术界所热议，也完全渗入社会生活的各个领域。大数据时代下，思想政治教育显现出新的特征，传统的思想政治教育方法开始显现疲态，大数据思想政治教育成为新的时代命题。 一、大数据思想政治教育研究的背景 “大数据”概念的提出最早可追溯到1980年阿尔文·托夫勒在《第三次浪潮》中预言“‘大数据’是第三次浪潮的华彩乐章”。2008年物联网以及云计算的推行，使得信息资料海量增长，“大数据”概念得以延伸，技术应用开始受到关注。2012年3月，美国联邦政府发布“大数据研究和发展计划”将大数据提升到国家发展战略层面 [1]。 目前，关于大数据的定义尚未形成统一，维克托·迈尔-舍恩伯格则在《大数据时代》中认为，大数据是通过对海量数据进行分析，从而获得具有巨大价值的产品、服务或深刻见解[2]。 2013年，大数据的触角延伸至我国教育领域，大数据在教育领域的应用开始萌芽，此时的研究大多局限于云存储、数字图书馆与智慧校园等议题，暂未对教育方法产生颠覆性变革。2014年3月，教育部办公厅印发《2014年教育信息化工作要点》，多处指出要加强数据资源的整合与集成，为教育决策提供及时和准确的数据支持，指明了大数据时代教育发展的纲领性方向[3]。 作为教育的重要一环，思想政治教育研究在大数据时代背景下面临全新格局。虽然国内专家学者对于大数据时代思想政治教育研究起步较晚，但是自2014年起，相关文献数量呈现高速上升趋势。总体看来，“大数据思想政治教育”这一命题的提出基本沿袭“大数据——大数据应用——大数据与教育结合——大数据与思想政治教育结合”的发展脉络。 二、大数据思想政治教育的内涵与特征研究 1. 大数据思想政治教育的内涵 传统的思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动[4]。在大数据时代下，这一传统定义需要结合新的时代特征而被重新阐释。 胡纵宇、黄丽亚认为，大数据促生了思想政治教育学科建设的新思路、新要求与新方法，大数据时代的思想政治教育是世界眼光、中国情怀与时代特征三个维度的有机统一[5]。夏晓东认为，人们对于事物的认知是通过对海量数据的分析整理，从深层次挖掘事件产生的本质原因，具体表现在思想政治教育领域则是运用大数据深刻了解大学生思维方式、价值观念与行为习惯[6]。梁家峰、亓振华认为，具备大数据特征的高校思想政治教育工作是对大数据进行科学存储、管理并有效分析利用，以提高校园管理效率和服务质量[7]。 以上论点主要从三个层面构建了大数据时代思想政治教育的新内涵。首先，传统思想政治教育中“一定的思想、政治、道德观念”被置于世界眼光、中国情怀、时代特征三个维度下审视；其次，对教育对象施加影响的方式由“人为”转向“数据化”；第三，教育的目的不再局限于规范社会行为，更扩大为管理与服务。正如魏忠所言，“在信息技术大革命的今天，规训与教化在撤退，支持和服务在推