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小班数学大小分类教案反思 教学目标： （1）认识物品，并能发现特征。 （2）两个相同的物体比大小。 （3）能按物体的大小进行分类，体验数学活动的乐趣。 （4）通过各种感官训练培育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。 （5）让幼儿懂得简单的数学道理。 教学准备工作： （1)小熊、纸箱子、橡皮泥、汽车、篮球、雨（样子一样，大小不一）各两个。 （2)纸盒子（魔盒）一个。 （3）小班幼儿用书10月分册第19页。 教学重点 ： 按照物体的大小分类。 教学难点： 能准确说出物品的名称，并发现特征。 教学过程： 一、导入 （1）当魔术师。 教师：今天，李老师想当一位魔术师，带着咱们贝贝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀？ 幼儿：想要! 创设情境，吸引幼儿的注意力。 （2）张口。 教师：那好，小朋友看看这是什么呀？ 幼儿：盒子 教师：它呀可不是一个普通的盒子，它能变出好多好东西呐！小朋友想不想看看它都能变出什么东西来呢？ 幼儿：想要! 教师:好，现在请小朋友来跟老师一起变变看吧！ 唤起幼儿参予活动的兴趣和好奇心。 二、认一认，并发现特征。 教师:魔盒、魔盒。 师生：变、变、变。 （一一出具物品） 教师：看，咱们变出了什么呀? 幼儿：小熊、纸箱子、橡皮泥...... 教师：那么小朋友来看看它有几个（只）呀？ 幼儿：两个。 教师：噢！两个，那它们两个长得一样吗？（同一物品作比较） 幼儿：一样。（充斥讲出一些显著特征，比如说：颜色等） 教师：那小朋友看看它们有什么不一样的地方吗？ 幼儿：一个小，一个大。 教师：啊！咱们贝贝班的小朋友真棒。那小朋友还能告诉老师它们两个到底是哪个大哪个小吗？ 幼儿：能够 教师：好，现在李老师请一位小朋友上来给老师指一指，好不好？（幼儿举手，请一位幼儿上前） 教师：不好，谢谢***小朋友，恳请回坐。 教师：刚刚***告诉老师了，是它（大）它（小）。（教师先举起大的一个物品，随后举起小的一个物品） 教师鼓励幼儿，使幼儿独立自主辨认出特征。 三、物品按大小分类 教师：刚刚小朋友都重新认识了这些物品，也晓得了它们哪个小哪个大是不是？ 幼儿：是 教师：可是老师把它们都放到了这个桌子上面，小朋友看一看这样摆着整齐不整齐呀？ 幼儿：不整齐。 教师：那么小朋友想一想咱们把它们怎么摆就变小整齐了呀？ 开动幼儿的脑筋，让幼儿思考。 幼儿：分后对外开放。 教师：唉！对了，小朋友真聪明。 教师：现在小朋友看一看老师拎的这就是什么呀？ 幼儿：纸箱子。（出示一大一小纸箱子） 教师：它们......一个（小）一个（大） 教师：咦！我看见它里面有一个东西，小朋友猜一猜是什么呀？ 幼儿民主自由悖论，再次唤起幼儿的想象力。 教师：噢！原来是一个字宝宝呀！ 教师：小朋友看一看这个字宝宝在小的纸箱子里摆着还是在大的纸箱子里摆着？ 幼儿：在大纸箱子里。 教师：所以这个字宝宝和这个纸箱子一样。 教师：来，跟老师念：大、大、大。 幼儿：小、小、小。 教师：这个字念什么？ 幼儿：小。 教师：老师在这个小的纸箱子里也看见了一个字宝宝，小朋友猜猜在这个纸箱子里找到的字宝宝念什么呀？ 教师：大、大、大。 幼儿：小、小、小。 教师：小朋友忘记了没？ 幼儿：记住了。 教师：那不好，现在老师恳请小朋友去给它们分后分类。小的物品放入小的纸箱子，大的物品放入大的纸箱子，好不好？ 幼儿：好。 恳请幼儿上前独立自主操作方式，唤起幼儿的动手能力。 四、小结 教师：看一看，现在这个桌子上面变小整齐了没？ 幼儿：整齐了。 教学思考： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。