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* 因此，现代教育技术课程不姓“计”，而是姓“教”，它是教育学的一个重要分支学科。它不仅包含技术，还包含现代教育教学理论，更包含教学应用技术。 * 因此，现代教育技术课程不姓“计”，而是姓“教”，它是教育学的一个重要分支学科。它不仅包含技术，还包含现代教育教学理论，更包含教学应用技术。 * 因此，现代教育技术课程不姓“计”，而是姓“教”，它是教育学的一个重要分支学科。它不仅包含技术，还包含现代教育教学理论，更包含教学应用技术。 * 因此，现代教育技术课程不姓“计”，而是姓“教”，它是教育学的一个重要分支学科。它不仅包含技术，还包含现代教育教学理论，更包含教学应用技术。 * 因此，现代教育技术课程不姓“计”，而是姓“教”，它是教育学的一个重要分支学科。它不仅包含技术，还包含现代教育教学理论，更包含教学应用技术。 开花和结果 人教版七年级生物 教材分析 目标分析 教法和学法分析 教学过程分析 板书设计分析 说课流程 教学反思分析 教材分析 1 教材 地位 2 教材 作用 3 重点 难点 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 本节课是人教版生物学七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”的第三节。本章以被子植物为例讲述了绿色植物的生命周期。按照被子植物 的生长顺序依次讲述了“种子的萌发”“植株的生长”“开花和结果” “开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。 教材地位和作用 重点:概述花的主要结构,描述传粉和 受精的过程。 难点:分析讨论“对于植物繁衍后代来 说,花的哪些结构是最重要的 ”。 重点与难点 知识与 技能 情感态度价值观 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 过程与 方法 教学 目标 （1）概述花的主要结构。 （2）描述传粉和受精的过程，阐 明花与果实和种子的关系。 ? 知识与技能 （1）尝试对花进行解剖观察，提高动手能力。 （2）能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。 ? ? ? ? 过程与方法 养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。 情感态度与价值观 1 教法分析 2 学情分析 3 课前准备 教 法 学 法 分 析 教材分析 目标分析 教学评价分析 教学过程分析 教法学法分析 在整个教学的过程中，我采用了直观演示法，化动为静，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生很好的从感性认识上升到了理性认识。如我讲解自花传粉和异花传粉时，利用smart软件里的移动工具，动态形象的展示了整个传粉过程，学生一看一目了然。又如我讲受精过程，教材仅仅以图片和文字的形式给出。较为抽象，我又利用smart软件里的移动工具动态展示了这个过程，并运用记录仪记录，再次回放，加深了学生的理解，攻克了本节课的重难点。 同时我运用了观察法和比较法。如再讲花的结构时，让学生通过观察直接了解了花的结构。讲果实形成的时候通过对比子房和果实的结构，让学生理解花和果实的关系，直观、形象、一目了然。 教法分析 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 七年级学生朝气蓬勃,热爱大自然,对新奇的事物充满好奇,希望探索其中的奥妙.而开花之后会结出果实,这是学生司空见惯的现象,并不稀奇.若引导学生对此现象提出问题:“为什么开花之后会结果 开花和结果到底有什么关系 ”学生即会被此问题所吸引,而迫切想揭开谜底.把握学生这一心理,我逐步引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识. 学情分析 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 课前准备 SMART白板课件、花的电子相册、flash视频 鲜花、解剖器 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 一 创设情境 导入课题 提出问题： 1、为什么开花之后会结出果实 ？ 2、花是怎样产生果实的？ 播放各种各样花的图片 教学过程分析 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 * . 开花 传粉 结果 受精 知识流程 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 人教版初中生物七上开花和结果说课课件 * . 二、 师生互动 掌握结构 【活动一】 1、取一朵花，摘下各部分。辨认不同结构。 2、出示桃花的结构图，进一步巩固花的结构。 提问：一朵花中最重要的结构是什么？ 人教版初中生物七上开花和结