东北师范2020年春季《小学语文教学论》离线考核答案.pdfVIP

离线考核 《小学语文教学论》 满分 100 分 一、简答题（每小题 10 分，共 40 分。） 1、简答语文课程的特点。 答：内容的时代性与知识的综合性、要求的实践性与选材的规范性、 语文学科的工具性与人文性、学科的模糊性。 2、简答语文学习方法的特征。 答： 1、继承性 2、综合性 3、层次性 4、发展性 3、试分析小学低年级学生为何在字形方面容易出现问题。 答：识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义时， 掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。 从汉字本身的特征看，小学生对汉字字形的掌握难易，与汉字的形体、 笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。 从小学生心理发展水平看，初入学儿童对客观事物感知的精确性和分 化性发展水平不高。形体繁杂的汉字，对于分化能力不高的低年级学 生来说，要精确记住，是比较困难的。根据研究，初入学儿童掌握字 形的心理过程分三个阶段 ： 第一泛化阶段。第二 初步分化阶段。第 三精确分化阶段 。 4、语文综合性学习的实施策略 。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 因材施教，因地制宜形式多样，交流分享小组合作，自主探究。 二、论述题（每小题 15 分，共 30 分。） 1、论述小学语文教学方法选择的原则。 答：（一）教学方法的选择要服从服务于教学目的 教学目的是选择教学方法的重要依据。因为教学方法必须为教学 目的的实现服务。最优的教学方法保证最佳地实现教学目的，不恰当 的教学方法会严重影响教学目的的实现，甚至会使教学目的完全落 空。为了实现教学目的，语文教师所选择的教学方法必须有利于知识 的传递，有利于学生智力的开发和能力的提高．有利于学生非智力因 素的发展，促进学生学会学习，培养创造意识和创新精神。 语文教材中的每个单元和每个单篇课文各有各自的具体的教学 目的，教师应把语文教学的总体目标和单元、单篇课文的教学目的结 合起来，确定具体的教学方法，以保证通过单元、单篇课文教学目的 的实现来实现语文教学的总体目标。教学就是为了实现教学目的，就 是为了追求最佳的教学效果，如果教学目的落了空，教学效果不佳， 无论如何，不能说教学是成功的。因此，不能抛开教学目的选择教学 方法。如果离开了教学目的谈教学方法、选择教学方法，就会犯唯技 巧，只图形式的错误，教学必然不会成功。 （二）教学方法的选择要尊重学生的身心特点 教学目的的实现，教学任务的完成，最终还是要落实在学生这个 主体上。并通过这个主体表现出来．所以，教师所选择的教学方法， 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 还必须为学生这个主体服务，必须最佳程度地适合学生学习的心理需 求。这要求教师在选择教学方法时不能离开学生，而必须考虑到学生 的素质和特点。个性特异的学生，在知识、能力、品德、意志、技巧、 身体、学习心理等各方面是不同的，各具特点。学生的素质和特点， 决定了教师在选择教学方法时要严格遵循因材施教的原则，要有一定 的层极性和针对性。只有这样，才能使优等生“吃 饱”，让差生“吃了”，才能取得教学质量上的全面性提高。如教师 在选择教学方法时“一刀切”，或者只考虑一部分学生的素质，势必 严重影响整体教学效果。 具体的教学过程中，一个班级的实际情况就是学生身心特点的具 体反映。教师选择教学方法时就要针对这个具体的班级实际情况。 （三）教学方法的选择要与教材内容相匹配 教无定法，贵在得法。同一个教材内容，可以采用不同的方法