《书世界》教学课件.docxVIP

《书的世界》授课方案 （一）知识目标 ．引导学生观察图画，认识获得图书的门路。 ．认识书名、书的分类等相关书的知识。 ．学会生字、新词。 （二）水平目标 ．综合使用学过的识字方法，认字、写字。 ．介绍自己喜欢的一本书，进一步提升口语表达水平。 ．使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。（三）感情目标 环绕“书是知识的海洋，书里有优异的世界”，让学生了然书的意义，引起学生对书籍的向往和求知的梦想。 授课重、难点： 重点：认识一些相关书的知识，学会生字、新词。 难点：经过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。 授课准备： ．教师准备：多媒体课件、词语卡片 ．学生准备：带上自己喜欢的一本书授课课时：3课时 第一课时 一、猜谜引入，激发兴趣。 师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不理解的字？ 课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。 （可能有的学生不理解“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相协助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。） 师：没有不理解的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。 （生齐读） 师：猜猜是什么？ 生：书。 师：为什么是书？ 生：因为谜语中说“知识里面藏”。 师：为什么“知识里面藏”就是书呢？ （生答略） 师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去理解书吧！ （生齐读课题：书的世界） 【设计妄图：经过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中浸透识字授课。】 二、观看短片，自主识字。 师：你知道许久许久从前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。 （学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作讲解短片。） 【设计妄图：学生不但认识了书的演变过程，增添了知识，激发了对书的兴趣，而且 在观看短片的过程中还理解了很多生字新词。】 师：看了短片，你有什么收获？ （学生谈感觉） 师：每个时代都有自己的书。诚然书的形式各不一样样，但他们都有一个共同的特点—— 出示PPT，生齐读：书是知识的海洋，书里有优异的世界。 三、走进书的世界，活动中识字。 ．认识书的世界在哪里。 师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，找寻有书的地方。 （学生报告找寻的结果，并论述原因。） （教师引导学生读词，重申“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。） 师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还可以帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？ （学生分类，教师挪动词条在黑板上分类。） 买书的地方：新华书店、报刊厅 借书的地方：阅览室、图书馆、文化站 【设计妄图：观察找寻、实行分类，使学生认识到获得书的门路。相机实行识字授课，字音、字形、字义授课落实。】 2．在书的世界中找到自己喜欢的书。 （1）阅览室见闻 师：在书的世界中如何找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去观光了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？ （师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生重视书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。） （在师生发言中，相机指导“杂志”的读音和字形，重申“工具书”中“具”的字形。） 【设计妄图：师生对话中，学生了然书是有分类的，认识到大体有些什么分类，分类 的目的等，从而能在“书的世界”中去找寻自己想要的书。同时实行识字授课的落实，字音、字形、字义的授课就水到渠成。】 （2）设计“藏书格”小游戏 师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书实行了分类。此刻这有五个小箱子，分别装着不一样样类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？ 【设计妄图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把授课内容巧妙融入其 中，风趣、自然、友好的课堂情况，让学习成为快乐的事。】 认读书名，理解书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小 魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：我们中国的汉字多风趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。我们小朋友可要特别留意呀！ 留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力会合在书名， 指导学生理解书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，因为课件上颜色的区分，难点也水到渠成。 师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有优异的世界。 ．把自己喜欢的书介绍给大家。 师：今日，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。（学生拿出自己喜欢的书。） 师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以够说说你喜欢这本书的原因。 （学生小组学习。） 师：大家方才都很投入，经过方才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴