2018届一轮复习浙科版 植物激素调节 教案(浙江专用).docxVIP

11 11 第十章 免疫系统与免疫功能 植物生命活动的调节第 25 讲 植物激素调节 浙江[学考＋选考]考纲确认 考点 知识内容 必 考 加 试 (1)生长素的发现过程、作用及其特点 b b 4.植物激 (2)活动：探究 2，4－D 对插枝生根的作用 c c 素调节 (3)五大类植物激素的作用 a (4)植物激素的应用 b 考点一| 生长素的发现和作用 1．生长素的发现 实验设计科学家 实验设计 科学家 实验结果 实验结论 思路 幼苗向光弯曲生长 (1)a 和 b 对照说明：幼苗的向光 性与尖端有关，由此推断，尖端 达尔文 幼苗不生长 可能产生某种刺激，促进生长； 父子 (2)a 和 c 对照说明：尖端可能产 幼苗直立生长 生的促进生长的刺激，与光照无 关； 幼苗向光弯曲生长 (3)c、d、e 与 a 对照说明：感光 达尔文 部位在尖端，而弯曲生长的部位 父子 幼苗向光弯曲生长 在尖端下面一段 22 22 幼苗向光弯曲生长 幼苗向光弯曲生长 波森·詹 森 有一种化学物质由幼苗尖端向 下传递 幼苗不生长 直立生长 向放置琼脂块的对侧 f、g 与 h 对照说明：幼苗尖端中 确定存在一种能够促进生长的 温特 弯曲生长 化学物质，且向下运输，促进下 部生长 无生长反应 实验结论分析 ①生长素产生部位：苗尖端。 ②生长素作用部位：苗尖端下部的一段。 ③生长素的作用：促进生长。 ④幼苗感光部位：苗尖端。2．生长素的生理作用及应用(1)生长素作用的两重性 ①低浓度促进生长。不同植物器官对生长素的敏感程度由大到小依次为根＞ 芽＞茎。 ②浓度过高时会抑制生长，甚至杀死植物。 (2)生长素类似物 ①概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质，如 α萘乙酸、 2，4 D 等。 ②应用 a．防止果实和叶片的脱落； b．促进果实发育，获得无籽果实； c．促进扦插枝条生根。 33 33 1．(2016·10 月浙江选考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示。给予单侧光照射一段时间后，幼苗将( ) 直 立 生 长 C．向光弯曲生长 不 生 长 D．背光弯曲生长 [在单侧光的照射下，尖端产生的生长素在尖端横向运输到背光侧，再通过明胶极性运输到尖端以下的背光侧，使生长素的分布背光侧多于向光侧，背光侧生长加快，故向光弯曲生长。] 2．(2016·4 月浙江选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左 侧，如图所示。一段时间后，幼苗将( ) 不生长C．直立生长 向左弯曲生长D．向右弯曲生长 [由于适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，而生长素能促进生 长，所以左侧生长比右侧生长快，因此幼苗将向右弯曲生长。选 D。] 3．(2015·10 月浙江选考)用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所示，一段时间后，幼苗将( ) 向光弯曲生长C．向上直立生长 背光弯曲生长D．停止生长 [用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，给予单侧光照，使尖端不能感受光刺 44 44 激，但并不影响生长素的产生，只会影响生长素的横向运输，不能引起生长素横向分布不均；生长素的极性运输没有受到影响，所以，幼苗会直立生长而不会发生弯曲。] 4．(2016·10 月浙江选考)在“探究 2，4 D 对插枝生根的作用”的活动中， 将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错．误．的是( ) A．两组应选用长势相同的枝条 B．用根的数目和长度作为观测指标 C．一组用蒸馏水处理，另一组用等量 2，4 D 溶液处理D．实验结论是 2，4 D 浓度越高，促进生根的作用越强 [生长素具有两重性，并非浓度越高，促进生根的作用越强。] 5．(2016·4 月浙江选考)某兴趣小组探究 2，4 D 对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。 组别 1 2 3 4 5 2，4 D 溶 液浓度 0 a 1 a 2 a 3 a 4 根的平均 数目(条) 1.8 6.4 7.8 7.8 1.3 注：a1、a2、a3、a4 依次增大 下列叙述与该实验不相符的是( ) A．a4 浓度的 2，4 D 抑制生根 B．组别 1 在实验中起对照作用 C．促进生根的最适浓度在 a1 与 a2 之间D．2，4 D 既能促进生根也能抑制生根 C [组别 1 中 2，4 D 浓度为 0，属于空白对照，B 正确；a4 浓度的 2，4 D 组即组别 5 中的根的平均数目比组别 1 中少，说明 a4 浓度的 2，4 D 抑制生根， A 正确；而组别 2、3、4 中的根的平均数目比组别 1 中要多，说明 2，4 D 能促进生长，D 正确；从表中数据分析，促进生根的最适浓度应在 a2 与 a3 间，C 错 55 55 误。] 生长素的作用 作用机理：促进细胞纵向伸长生长。作用特点