高一物理加速度实验报告.docx

高 一 物 理 【 实 验 ： 加 速 度 与 力 、 质 量 的 关 系 】 学习目标： 1、用比较法测量加速度； 2、用控制变量法探究加速度与力、质量的关系； 3、掌握利用图象处理数据的方法。第一部分：课前自主学习，主动落实学案一．实验原理 采用控制变量法 当研究对象有两个以上的参量发生牵连变化时，我们设法控制某些参量使之不变，而研究其中两个参量之间的变化关系的方法，是物理实验中经常采取的一种方法．本实验有 F、m、a 三个参量，研究加速度 a 与 F 及 m 的关系时， 我们应先控制一个参量不变，研究另外两个参量之间的关系．在该实验中要求先控制小车的质量不变，改变小车所受的拉力F，讨论a 与 F 的关系；再控制小车所受的拉力 F 不变，改变小车的质量 m，讨论 a 与 m 的关系． 要测量的物理量 小车与其上砝码的总质量 M 一用天平测出． 小车受的拉力 F——用天平测出小盘和盘内砝码的总质量 m，由 F＝mg 算出．小车的加速度 a——通过打点计时器打出的纸带测算出． 平衡摩擦力的目的和方法 ①目的：实验中小车要受到摩擦阻力的作用，增加了实验的难度．垫高水 平木板不带滑轮的一端，使小车自身重力沿斜面的分力平衡摩擦力，这样小车 所受拉力即为合力，提高了实验成功率． ②方法：不挂托盘，使小车拖着纸带，纸带通过打点计时器，并且使打点 计时器处于工作状态，逐渐调节木板的倾角，使打下的纸带点间距相等，则说 明小车做匀速直线运动，即平衡了摩擦力． 二．实验器材 打点计时器、纸带及复写纸、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘和砝码、 细绳、低压交流电源、天平(带有一套砝码)、刻度尺． 第二部分：课堂互动探究，整合提升 一、探究加速度与力、质量的关系? 用天平测出小车和小盘(包括其中 砝 码)的质量分别为 M 0 、m ，并把数值记录 下 0 来． 如图将实验器材安装好(小车上不 系绳)． 把木板无滑轮的一端下面垫一薄木板，平衡摩擦力． 将重物通过细绳系在小车上，接通电源放开小车，用纸带记录小车的运 动情况；取下纸带并在纸带上标上号码及此时所挂重物的重力 m g． o 保持小车的质量不变，改变小盘(包括其中砝码)的质量，重复步骤 4 多 做几次实验，每次小车从同一位置释放，并记录好相应纸带重物的重力 m g、m g… 1 2 表 1：M 不变，加速度 a 与受力的关系 实验次数 n 1 2 小车受力 F/N 加速度a/(m·s－2) 6．保 3 受的合外 4 在小车上 5 并测出小 … 砝码后的 持小车所力不变， 加砝码， 车和放上总 质 量 M ，接通电源放开小车，用纸带记录小车的运动情况，取下纸带并在纸带上标上 1 号码． 继续在小车上加放砝码，重复步骤 6，多做几次实验，在每次得到的纸带上标上号码． 表 2：F 不变，加速度与质量的关系 利表中的数在坐标系不变时，a 和 F 不变图象． 针对训练 1． 如图所 实验次数 n 1 2 3 4 5 … 小车质量 M/kg 加速度a/(m·s－2) 用以上两据，分别中作出 M 一 F 图象时，a 一 M 示，是 某次利用气垫导轨探究加速度与力、质 量 关 系的实验装置安装完毕后的示意图，图 中 A 为砂桶，B 为定滑轮，C 为滑块及上面添加的砝码，D 为纸带，E 为电火花计时器，F 为蓄电池，电压为 6 V，G 是电键，请指出图中的三处错误。 二、分析、归纳、探究结论? 你在图 (a)中画出的 a 一 F 图象是通过原点的直线吗?说明 a 与 F 成什么关系? 你在图 (b)中画出的 a 一M 图象是直线吗?你能从(b)图中得出 a 与质量 M 的定量关系吗? 你在图 (c)中画出的 a 一与 M 的关系吗?  1 图象是过原点的直线吗?你能由图象得出 a M 在误差允许的范围内得出的结论是： 当 M 不变时，a 与F 成正比关系； 当 F 不变时，a 与 M 成反比关系． 【特别提醒】本实验中利用图象处理数据的优点： (1)直观地看出两个物理量间的关系； (2)有效地减小实验误差，并排除实验中的错误数据． 注意事项 1．平衡摩擦力时不要挂重物，整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变 盘和砝码的质量还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力． 2．实验中必须满足小车和砝码的质量远大于小盘和砝码的总质量．只有如 此，砝码和小盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等． 3．各纸带上的加速度 a，都应是该纸带上的平均加速度． 作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能 对称分布在所作直线的两侧．离直线较远的点是错误数据，可舍去不予考虑．