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本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 优秀老师读书心得体会5篇 人生中，书和同学们也有十分亲近的关系，爱书者和书已经是融为一体的，是不可分割的。下面给大家共享一些关于优秀老师读书心得体会范文5篇，希望能够对大家有所帮助。   优秀老师读书心得体会范文篇1  假期里阅读《小学语文教师》这本杂志，认识了一个新的名词“对比阅读〞。所谓对比阅读是将两个或多个材料对照阅读，对比、分辩其中一致点和不同点，进而分析、综合、概括、重组，形成新认识的过程。  阅读教学需要根据文本特点和具体学情来精确切立教学目标。通过对比阅读教学策略能够迁移运用，有助于提升学生的阅读能力，帮助他们从“会读一篇〞走向“会读一类〞。  对比阅读带来的创新和改变，主要表现在两个方面：  第一，在教学内容上实现聚焦。单篇文本的教学，教学内容往往过于庞杂，教师什么都想教，结果什么都没有教好。对比阅读通过两或多个文本或语段的异同对比，能集中、聚焦教学内容。  其次，在教学过程和教学方法上凸显自主，倡导发现。对比阅读的重要目的是发现规律。  在对比阅读的课堂上，学生最主要的学习活动就是独立阅读、对比阅读，教师最常说的一句话就是：“同学们，通过对比，你又有什么新的发现?〞给学生充分的时间去自主阅读，主动探究，有所发现，让学生享受阅读的开心、发现的开心、获得阅读、表达、思维等多方面能力的发展，这是对比阅读的重要特征。  对比阅读有三大价值。  第一，有利于学生发现读写规律。要从单一语段或单篇文本中发现读写规律对比困难，学生发现不了，怎么办?教师只能讲给学生听。但是，假如把两个语段或两篇文本放在一起，学生就简单发现，就能自己去发现。这是传统教学不具备的优势。  其次，有利于促进学生思考。语文课不仅要教给学生语文知识，更重要的是要教给学生聪慧。我们学校倡导聪慧教育，聪慧的核心是什么?就是思维。让学生在两个甚至多个一致或不同的观点中对比、思考，形成自己的观点，确定有利于发展他们的思维。  第三，能引发学生自主学习，从“教的课堂〞转向“学的课堂〞，培养学生自主学习的意识和能力。  对比阅读正好可以通过变革阅读内容，促进阅读方式的变革。对比阅读的教学过程可以概括为：对比阅读—发现规律—迁移运用。教学过程活动的主体都是学生，教师的职责是什么?是设计对比阅读的具体任务，在学生探究规律遇到困难的时候搭设支架，点拨启发，并奇妙创设交际语境，引导学生迁移运用规律。这样的教学过程，表达了师生关系的变革，使阅读教学真正成为学生自主阅读、主动探究发现的过程。阅读发现寻常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深入、循序渐进的。一次对比，两次对比，三次、四次对比，在反复对比的过程中引领学生不断发现，享受阅读发现的乐趣。  对比阅读不仅仅是一种阅读方式，它还能深刻地改变我们的思维方式、生活方式，乃至人生态度。从这个意义上说，对比阅读具有重要的人生价值，能让学生受益终身。  优秀老师读书心得体会范文篇2  俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〞、“知识就是力量〞，其实在我的内心深处，我一直认为趁着年轻多看些书，多学些知识是永远不会错的。一本书刊或杂志，能够成为读者的朋友，其实是一件很不简单的事情。《小学语文教师》一直与我相伴了好些年。据了解，《小学语文教师》已走过__多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许大量多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。  《语文教师》的风格十分简朴平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。简朴、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计别致，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的先锋。  闲来无事时，我喜欢拿一本《小学语文教师》细细品读，在读这本书时，经常会看到一个人的文章，那就是全国教育系统劳动模范――窦桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材。立足课堂，超越课堂。尊重教师，超越教师〞。这三个超越的教学思想在小学教育中引起了巨大反响。  窦老师来自东北一个普通的农村家庭，中等师范学校毕业，不到30岁就被评为了全国特级模范教师，这里面有多少汗水。曾经在网上看到过窦老师讲的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。那她教学的底气，特别是洋溢在课堂上的新意与灵感。苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位教师的一堂历史课上得十分精彩，令所有听课者叹为观止。下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。这句话正道出了教师备课的境界。譬如她上《秋天的雨》一课，仅一个导入环节，就让人联想到了，在那枫叶飘落的秋天，一场秋雨沐浴着大地，让学生们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近。这些除了窦老师课前辛勤的备