图画心理学--树.pptVIP

树叶:用繁复的笔反复描画枝叶的细节，表明画者有一定的强迫性或追求完美。 树叶掉落，象征着倾向于养育来源，如对父母，家庭等的依恋，或是依赖性的体现 收集树叶，则表明想从父母或家庭中得到爱和温暖。 烧树叶，表明爱的需求得不到满足，转而变得愤怒，气愤。 图画心理学--树全文共37页，当前为第31页。 树根 树根暴露是关注过去，心态不成熟，没有足够的自信心，内心中有很多纠葛，想要整理清楚，回顾过去的经验，以解决目前的问题。 树根向左膨胀，代表某种情感压抑，或与母性的特殊联系。 树根向右膨胀，在人际关系中较难信任他人，与父性的特殊联系。 树根左右膨胀，对儿童来说，可能会在学习，理解力方面遇到困难，对成人来说，可能会有智力迟钝，禁止、压抑自己。 枯死的树根，对早期生命和成长阶段的感受是沮丧的，情感上干涸的感觉。 图画心理学--树全文共37页，当前为第32页。 树皮（树皮是输送养料的通道，也是树干的外衣，它记录着成长的沧桑。） 破烂的树皮 成长中曾遭遇艰辛，成长中曾历经磨难。 反复描画的树皮 情绪焦虑，强迫性倾向。 图画心理学--树全文共37页，当前为第33页。 果实(果实的多少、大小代表成就、报酬、欲望、希望、目标、恩典等。) 掉落的果实，表示成长中遇到一些伤害事件。 掉落的原因。 腐烂的程度。 图画心理学--树全文共37页，当前为第34页。 果实的成熟度，代表人生发展的不同时期 正在开花 代表仍处在生命的耕耘期，需要付出很多努力 刚结果 代表处于有所作为的初期 青涩的果实 代表虽然有了一定成绩，但仍需要继续努力，还不到享受和收获的时间 成熟的果实 代表到了丰收、享受的时间。 图画心理学--树全文共37页，当前为第35页。 果实的数目，果实的数目一般会和人的某些现象联系在一起， 如大的果实个数可能和重大的目标数目之间一致， 掉落的果实数目可能和受到伤害时的年龄有关，果实数目可能和作画者的年龄一样，作画者本人更能解释果实的数目的含义。 图画心理学--树全文共37页，当前为第36页。 大而多的果实 有较多的欲望和目标，有信心实现自己的目标，往往因追求过多而无法很好 的分配自己的时间和精力，还没有确定什么是自己真正的，最重要的需求。 大而少的果实 有明确的目标，把自己的精力集中在有限的几个目标上，知道什么对自己最重要，有信心实现自己的目标。 小而多的果实 有较多的欲望和目标，没有确定什么是自己真正的，最重要的需求，没有足够的信心实现自己的目标。 小而少的果实 对自己的评价不高，不相信自己能做出大的成绩。没有果实，尚未设立可实现的目标，对自己的评价不高，对自己没有什么要求。 图画心理学--树全文共37页，当前为第37页。 * 一、图画天然就是表达自我的有效工具，它是表达我们潜意识的直接工具。 二、图画一种投射技术，它能够反映人们内在的、潜意识层面的信息，人们对图画的防御心理较低。 三、图画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强，而且，在画图的过程中，人们进一步理清自己的思路，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化（或相反） * * 本我最原始，在此基础上发展了自我和超我，新生儿只有本我，它由基本的生物冲动（驱力）所组成，包括吃的需要、排泄的需要、逃避痛苦及获取性的快感的需要，本我追求这些冲动和需要的直接满足，快乐原则，趋乐避苦，趋利避害。 儿童很快就会发现上述驱力不可能立刻得到满足，必须等到有人提供食物，饥饿方能解除，有些冲动如玩弄生殖器会招致父母的惩罚，他慢慢发现需要考虑情境的现实性，这样人格的新部分自我就发展期来了。自我遵循现实原则，比较圆滑，本我的要求除非条件允许，否则就要推迟满足，或者换一种现实可以接受的方式满足。自我是人格的执行者，决定着什么行动是合适的，哪一种本我的冲动可以满足及以什么方式满足。自我在本我的要求、现实世界和超我的要求之间起一种调节或中介的作用。 人格的第三个部分是超我，它代表着内化了的社会价值观和道德观，是由父母和其他成人教育给儿童的。超我实质上体现了个人的良心，用来判断行为的正确与否。是对父母的奖励和惩罚的反应，我们常说父母要教给孩子是非对错的观念，其实就是塑造超我。最初，父母用直接的奖惩手段控制儿童的行为，慢慢随着父母的标准渗入了儿童的超我，儿童开始凭借自身的力量来控制行为。儿童不再需要别人来告诉他偷东西是错误的，他的超我会告诉他这一点。如果本我违背了超我的准则，就会产生罪恶感，焦虑，即良心不安。超我低了不好，低了行为缺少约束，想干吗就干吗，可能会放纵，甚至犯罪，如反社会。太高也不好，父母道德标准过于严苛，使超我过于强大，道德焦虑，李寻欢，太累。 超我的主要功能有三个：一是抑制本我的各种冲动，特别是性方面或者攻击和侵犯性方面的冲动，因为这两方面的冲动不能为社会所接受，甚至要受到谴责。二是说服自我，以