《涉江采芙蓉》课件 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

涉;教学目标;《古诗十九首》;《古诗十九首》;内容上：1.失志伤时、人生无常的感慨。 2.世态的炎凉与人情的冷暖。 3.游子思妇们离别相思之苦。 艺术上：继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府 的营养，创造出一种独特的艺术风格，代表了汉代文人五言诗最高成就。 刘勰《文心雕龙》称为：“五言之冠冕。?” 钟嵘《诗品》：“天衣无缝，一字千金。” 陆时庸：“谓之风余，谓之诗母。” ; 是我国最早的一部各类文学作品的选集，收录了秦汉以来的文学作品。由南朝梁武帝长子梁统组织文人编写而成。梁统死后谥号“昭明”，后称昭明太子，他所主编的这部作品选集也被称作《昭明文选》。;诗歌鉴赏的方法;涉江采芙蓉;渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。 采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。 ;思考1：该诗用以表达核心情绪的词是？ 诗眼：①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 ;诗词分享——荷花的别称 明确：“芙蓉”“莲”“荷花”“藕花”“芙蕖”“菡萏” 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里 兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照 一朵芙蕖，开过尚盈盈。——苏轼 唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——李商隐;这两句诗有哪些意象？ 描述了怎样的情景？ 表达了抒情主人公怎样的感情？;涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 ——《涉江采芙蓉》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 ——《庭中有奇树》 折花逢驿使，寄与陇头人。 ——《赠范晔诗》 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 ——《相思》 ; 鲜花香草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉，常常象征高尚的品德和热烈的爱情。古人送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动。在传统文化中以花草赠亲朋，既寄托了对亲朋的美好祝愿，也表达对亲朋的关怀、思念、珍惜等感情。;这两句用了什么手法？ 你从“远道”一词品出什么？ 明确：设问——自问自答，语气缓和。 “远道”为下面的情绪转折做铺垫。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀念远方的爱人的忧伤，具有以“乐景”衬“哀情”的效果。 ;诗歌讲究“起、承、转、合”， 这两句的作用在结构上是暗转过渡。 采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。不过，想送的人却在远方，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。这一句自问自答可以看出来主人公的情绪出现了变化——由欢欣转为失落。;“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？ 明确：明处的意象是“旧乡”“长路”；暗处的意象是“人”。“旧乡”“长路”表达诗人相爱却不得相见，浓浓的相思之情。;“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？;问题探究： 关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？ ;游子思乡怀人;女子思人;对写法也称对面落笔、曲笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方想象自己的情形，简单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。;写作特色;总结;总结