高考语文复习：文言文翻译—抓得分点.docxVIP

PAGE 1 【教学设想】 高考文言文翻译题考查，命题者总是选择那些带有特殊语法现象(词类活用、句子倒装等)和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的得分点。因此，在二轮复习中，教师要帮助学生学会找到句子得分点所在。 【三维教学目标】 一、知识与技能 1、落实考纲“阅读浅显文言文能力”的要求，集中训练文言句子翻译的能力。 2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强“得分点”意识，掌握翻译的方法技巧。 二、方法与过程 练习法、讨论法，以学生参与为主，教师作好指导工作 三、情感、态度与价值观 1、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力。 2、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。 【教学重点】 （1）指导学生翻译时能遵循“直译为主，意译为辅”的原则。 （2）学会寻找句子的“得分点” 【教学难点】 如何寻找文言句子的“得分点” 一、导入新课 高考文言文翻译，我们应该遵循的一个基本原则是什么呢？ “直译为主，意译为辅”。重点关注两个字——“信”“达”。“信”就是译文要准确无误，忠于原文。“达”，就是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。但是，同学们在文言文翻译上失分率仍然较高，为什么呢？ 要学会寻找句子的得分点，这会提高我们该题的得分率。下面，请同学们遵循“得分点”的原则，试着翻译以下句子。 二、考前演练 多媒体展示练习题 1、河内凶，则移其民于河东。 （《寡人之于国也》） 翻译：河内（黄河以北）遇到饥荒,就把那里的老百姓迁移到黄河以东去。 得分点：①实词：凶：谷物收成不好，荒年 ②虚词：“则”“于”，分别译为“就”“到” ③古今异义词：“河东”，在文中指“黄河以东”，今义泛指河流，意义扩大。 2、民不畏死，奈何以死惧之？（《老子》） 翻译：平民不怕死，怎么用死来威吓他。 得分点：①固定句式：“奈何”，相当于“怎么” ②虚词：“以”，用 ③实词：“惧”，威吓 “何……为？”，译为“还要……干什么？” 如：如今人为刀殂，我为鱼肉，何辞为？ “孰与”或“与……孰”翻译为“跟……比较，哪一个……” 如：吾孰与徐公美？ 吾与徐公孰美？ 3、夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） 翻译：晋国，哪里有知足的啊？ 得分点：①通假字：“厌”通“”，满足 ②特殊句式：宾语前置，有何厌 4、天下云集响应，赢粮而景从 翻译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似地跟着他。 得分点：①名词作状语，云、响、景：像云彩、回声、影子一样 ②实词，赢， 5、闲静少言，不慕荣利 （《五柳先生传》） 翻译：安闲文静寡言少语，不羡慕荣华利禄。 得分点：用双音节词替换单音节词。 三、方法总结：寻找“得分点” 1、重要实词、虚词 做到“词不离句，句不离段”，翻译时首先要联系全文，特别要结合上下句语境仔细推敲。 2、词类活用 词类活用是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用。翻译时，对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义。文言文也是按“主+状+谓+定+宾”（倒装句除外）的顺序排列，因此，相应成分上的词的词性也现代汉语是相一致的。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。因此，在针对词类活用的词时，可通过分析此词在句中所处的位置及所充当的成分来判定它的词性，进而推辞它的义项。 3、特殊文言句式 掌握好判断句、被动句、省略句、倒装句这四大类特殊文言句式，在翻译中要体现出它的特殊性。即，判断句一定要译成“……是……”或“……不是……”的格式。倒装句要将颠倒的理顺，使之符合现化汉语的表达习惯，被动句要译出被动的关系，而省略句要将省去的内容补全。 4、古今异义词、通假字、偏义复词 注：一个普通的文言词语，如果按其字面意义讲不通，按活用也讲不通，就可能是通假字，应该尝试按通假字的角度来解释。 5、固定句式 6、双音节词 在关注各得分点的同时，明确文言文翻译时要注意语言环境，文不离句，句不离段，善于根据上下文推断出得分点的准确意思，翻译做到“雅”“信”“达” 四、课堂巩固 1、阅读下面的文段，翻译画线部分句子。 ……… 契丹之寇幽州也，周德威危急，宝与李存审从明宗击契丹于幽州西北，解围而还。胡柳之役，诸军逗挠，汴军登无石山，其势甚盛。庄宗望之，畏其不敌，且欲保营。宝进曰：“王深入敌境，偏师不利，王彦章骑军已入濮州，山下唯列步兵，向晚皆有归志，我尽锐击之，败走必矣。今若引退，必为所乘，我军未集，更闻贼胜，即不战而自溃也。凡决胜料势，决战料情，情势已得，断在不疑。今王之成败，在此一战，若不决胜，设使余众渡河，河朔非王有也，王其勉之！”庄宗闻之耸听，曰：“微公几失计。”即引骑大噪