高中物理 第4章 波粒二象性 第2节 光电效应方程及其意义教师用书 粤教版选择性必修第三册.docVIP

PAGE PAGE 1 第二节　光电效应方程及其意义 [核心素养·明目标] 核心素养 学习目标 物理观念 了解能量子假说、光子假说及量子化理论，知道逸出功和爱因斯坦的光电效应方程，能解释光电效应的一些现象 科学思维 掌握光子及爱因斯坦光电效应方程，能分析和计算与光电效应相关的问题，提高推理运算等思维能力 科学探究 通过体验普朗克、爱因斯坦的科学探究，学习他们的科学方法，养成自己的探究意识，提高探究能力 科学态度 与责任 科学家提出了量子化现象，为科学打开一扇门，体会科学对生活实际的指导，培养学习科学的兴趣 知识点一　能量子假说 1．1900年，德国物理学家普朗克在对黑体辐射问题进行研究中，首先提出了能量子假说． 2．能量子假说． 物体热辐射所发出的电磁波的能量是不连续的，只能是hν的整数倍，hν被称为一个能量子，其中ν为辐射频率． 3．普朗克常量． h是普朗克常量，大小为h＝6.63×10－34 J·s. 4．量子化现象． 在宏观世界里，一个物理量的取值通常是连续的．在微观世界里，物理量的取值常常是不连续的，只能取一些分立的值，这种物理量分立取值的现象称为量子化现象． 　微观世界里的能量不连续的意思是只能是量子化的，只能是能量子的整数倍，不能是任意值． 知识点二　光子假说 1．光子：光的能量是不连续的，而是一份一份的光量子，这些光量子后来被称为光子． 2．一个光子的能