健康教育护理在类风湿关节炎护理中的效果（卫生事业管理微论文资料）.docVIP

健康教育护理在类风湿关节炎护理中的效果（卫生事业管理微论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“护理学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4525字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：健康教育护理在类风湿关节炎护理中的效果 2 1.资料与方法 2 1.1一般资料 2 1.2方法 2 1.3观察指标 3 1.4统计学方法 3 2.结果 3 3.讨论 4 文2：心血管疾病患者中西医结合健康教育护理的效果观察 4 1 资料与方法 5 2 结果 6 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 健康教育护理在类风湿关节炎护理中的效果（卫生事业管理微论文资料） 文1：健康教育护理在类风湿关节炎护理中的效果 类风湿关节炎多以手、足小关节发病，多呈现对称性，常伴有关节之外器官受累情况，引发关节畸形并丧失关节功能[1]。临床对其治疗主要为镇痛、抗风湿、免疫抑制剂治疗等，但因治疗周期长，且疼痛易反复发作，受患者认知水平影响，可发生影响私自中断治疗或增减药量情况，影响治疗效果，诱发病情恶化。因此在对类风湿患者临床护理中，纠正、提升患者对疾病的认知水平尤为关键。基于此，本次选取我院收治的87例类风湿关节炎患者，探究在常规护理基础上，联合健康教育的效果。 1.资料与方法 1.1一般资料 研究时限为2018年1月至2019年1月，选取此期间我院收治的类风湿关节炎患者87例，均符合类风湿关节炎诊断标准[2]，并经实验室检查、查体等确诊；将其随机分为常规组（43例）、健康教育组（44例）。常规组患者男性12例、女性31例，年龄（50.26±3.21）岁，病程（6.25±1.26）年；学历水平：初中及以下21例、高中及以上22例；健康教育组患者男性11例、女性33例，年龄（50.71±3.42）岁，病程（6.31±1.30）年；两组患者基本资料相近（P＞0.05）；研究经患者知情同意，且符合医学伦理。 1.2方法 两组患者均接受常规药物治疗，在此基础上常规组进行用药指导、解答疑问等基础护理，健康教育组在常规治疗护理基础上开展健康鉴于护理干预：①病情指导：结合患者各项检查项目结果，向其讲解异常指标发生原因及可能会发生的情况，结合医师处方药内容向其介绍异常指标的对应治疗药物，以提升患者对自身病情了解程度，并提升用药依从性；②疼痛健康教育：因关节疼痛严重影响患者日常生活，并且持续性疼痛为患者不良情绪的主要来源，因此应对患者进行疼痛相关健康教育，包括疼痛发生原因，镇痛药物治疗效果，关节锻炼减痛效果，类风湿关节炎急性期患者叮嘱其关节保温，降低寒冷加重疼痛，可适当热敷进行减痛治疗；亚急性期患者指导其进行关节训练操，初期每天锻炼1次，每次1~2h，根据病情逐渐增加训练，以增强患者指关节周围肌肉能力，改善肌肉关节关系，降低疼痛感受；③日常生活健康教育：饮食：与患者讲解控制饮食重要性，及注意个人卫生、忌烟酒，增加蛋白质、维生素、矿物元素摄入，避免热量摄入过多增加体质量，以降低关节重量负荷；睡眠：叮嘱患者保证睡眠质量，促进新陈代谢及血液循坏，改善关节功能。 两组患者均与护理后3个月门诊复查，比较其关节疼痛水平及生活质量。 1.3观察指标 对患者进行关节疼痛评价（VAS）：叮嘱患者在0cm（不痛）~10cm（剧痛）直线上从0cm端划线，停止在自认为当下疼痛水平的数值上。生活质量引用张欢[3]类风湿关节炎生活质量量表（AIMS2-SF）：共26个评价项目，分数高表示生活质量好。 1.4统计学方法 选用SPSS24.0计算，VAS评分、AIMS2-SF评分以（x±s）表示，t检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。 2.结果 两组患者干预前VAS评分相似（P＞0.05）；干预后，健康教育组患者VAS评分较常规组低，AIMS2-SF评分较常规组高（P＜0.05）。见表1。 3.讨论 类风湿关节炎为长期关节炎性疾病，发病后伴有手部、足部小关节多关节疼痛、僵硬，可若未能及时治疗极易发生小关节畸形，严重影响患者生活质量[4]。因疼痛、关节活动受限、治疗周期长、疾病认知水平等因素影响，患者在治疗过程中易出现抵触治疗表现，影响治疗效果的同时，难以延缓关节病变程度，可增加关节疼痛程度，进一步影响生活质量，以此形成恶性循环。因此在对其积极治疗的同时，纠正患者疾病认知水平尤为关键。 健康教育护理干预为纠正患者疾病知识认知水平主要方式，本次研究中，通过对患者进行病情、疼痛、日常生活方面健康教育干预，从患者能够接受的角度进行多方面健康指导