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高中语文《道士塔》教课方案 高中语文《道士塔》教课方案 高中语文《道士塔》教课方案 高中语文《道士塔》讲课方案 一、目： 、掌握王道士一形象，领悟“他可是步向前的小丑”的 价。 、感觉“是一个巨大的民族悲”，感觉作者复的心，而感觉一种民族的愧疚之痛，一种文人的无奈之痛，一种近乎自欺欺人的希望之痛。 二、程： （一）、入： 有一种文化，源流，从1600年前，延到此刻；有一种文化，煌，从100年前，就引来各方婪而攫取的目光；有一种文化，命途波折，只要短短的10年，就成了我永久的痛?? 它，就是我国古代最的文化代表——敦煌文化。那它终归是怎成了我永久的痛的？它的悲？我随从据 是上一世最后一位大的散文大家余秋雨，走他的《文化苦旅》，走他的《道士塔》，去感觉那份痛，去触摸那份痛。 （二）、本文涉及两个主要人物，一个是于事件旋的王道士，一个是于但感同身受的余秋雨。 先我来看王道士。 、王道士的所作所：（速文，找） 、粉刷壁画（第二第3段） 、碎塑雕（第二第4段） 、出文物（第三6-11段） 、送官（第三前部分） 、于的王道士，你作何价？有何依照？（跟着学生的鼻子走） （天真、笨拙、国、无知、小丑、罪人、走运、受害者??）（里，就可以抓住走运和受害者加以挖掘，学生的可能 会涉及到是一个巨大的民族悲，而不是王道士一个人的等主性的内容??） 、他，余秋雨先生是怎价的？ 、史已有，他是敦煌石窟的罪人； 、可是，他太卑微，太微小，太笨拙，最大的泄也可是牛琴?? 、王道士可是出悲中步上前的小丑。初（学生很冷漠） 再自由，出什么感情？（、嘲、同情??），要有点不同样样，要有味道。 （三）、由“王道士可是出悲中步上前的小丑”中的“只 是、小丑”， 探“是一个巨大的民族悲” 、悲是怎造成的？（朗第三的4、5、6三段，感官僚的所做所，感觉和欧美学者的差，） 、什么他可是小丑？ （于整个悲，王道士是有时，也是必然，是一个国家的悲！是一个代的悲！里，不是文物的流失，而是知道是文物，是宝，却不知道珍惜，是典型的自作孽，如郁达夫悼念迅：没有大的人物出的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了大的人物，而不知，戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。用里也是可以的。） （四）、面的悲，面的王道士，余秋雨的心理 是怎的？大家划出你最能表秋雨感情的句，，并用： “我看到一个_________________________________的余秋雨” 加以表达，地明原由。 可能有： （是一个悲伤不已的、矛盾的、怒的、理智的、近乎自欺欺人的、无奈的、字字血，句句含泪的??） （若是可以，要引学生领悟末光明背后的感与苦楚，眉吐气背后的愧疚与，那是文人的一种近乎自欺欺人的希望之痛啊） （五）、作： 感觉余秋雨 板：（空白充学生的看法） 王同情刺余 （）道秋（） 士 讽刺雨 内容仅供参照