部编版 八年级上册《我为什么而活着》 教学设计.docx

部编版 八年级上册《我为什么而活着》 教学设计 【教学目标】 1. 知识与技能：了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。 2. 过程与方法：理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。 3. 情感态度价值观：启迪学生树立正确的人生观、价值观。 【教学重点】总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 【教学难点】揣摩语言及体会作者思想感情。 教学过程： 【导入】 每个人都需要问问自己： 我为什么而活着？ 我过去的活法给现在留下的是什么？ 我现在的活法给将来留下的是骄傲，是遗憾，还是悔恨？ 同学们，你们是否考虑过这个问题呢？（让学生说说自己的想法） 我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……（板书课题：我为什么而活着） 【新课展开】 介绍作者及写作背景： 伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。 《我为什么而活着》一文是他为晚年自传作的前言，以其饱含情