妇产科护理教学中的德育渗透（免疫学范文）.doc

妇产科护理教学中的德育渗透（免疫学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“妇产科学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7308字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：妇产科护理教学中的德育渗透 2 1妇产科护理教学中德育渗透的原则 2 2妇产科护理教学中的德育渗透 3 2.1德育渗透的特点 3 2.2德育渗透的方法 3 文2：高中英语教学中的德育渗透 5 一、英语教学担负着德育任务 6 二、通过英语教学培养良好的学风与品德 7 1.培养良好的学风与品德 7 2.英语教师在教学中对学生进行德育 8 3.创造和谐的德育环境 8 4.组织安排教学活动, 有机地进行德育渗透 8 三、充分利用外语教材进行德育 9 1.英语教材是德育的载体 9 2.挖掘教材内容的德育因素 10 四、英语教学中进行德育工作要注意以下几点 11 1.进行德育工作要有一个总体规划 11 2.进行德育要注意实用性 12 3.进行德育要注意艺术性 12 4.进行德育要注意针对性 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 13 正文 妇产科护理教学中的德育渗透（免疫学范文） 文1：妇产科护理教学中的德育渗透 女性生殖系统与其它系统密不可分，许多疾病或病理情况相互影响，互为因果；产科护理关系到母子双方的安危与生命，妇科疾病护理常涉及个人隐私。因此，妇产科护理教学中要注重培养学生良好的医德医风和高度责任心、同情心，学会尊重和关心患者。将专业课教学作为德育渗透的载体，通过目标教学的具体实施，挖掘教材德育功能，寓德于教，培养实用型高素质护理人才。 1妇产科护理教学中德育渗透的原则 1．1目的性原则教学设计要着眼于培养学生实事求是的科学精神、忠于职守的敬业精神，培养学生具备良好的团队合作能力、心理调节能力及医疗服务文化品质。 1.2科学性原则科学合理地选择和发掘德育内容，针对专业内容制定渗透计划，适时引导学生进入角色。 1.3主体性原则体现教师为主导，学生为主体的原则。让学生自觉地由被动接受变为主动思考，通过自己的认识和了解，深刻领会德育内涵。 1.4自律性原则教师为人师表，言传身教，应以自己严谨的治学态度，高尚的人格品质去影响学生，教化学生。 2妇产科护理教学中的德育渗透 2.1德育渗透的特点 2.1.1分散性妇产科护理教学中的德育渗透内容，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，必须和所授内容关联；德育渗透的方法、时间安排等方面也是处于零散的、随机的状态。这种分散性的特点，加大了德育渗透工作的难度，在方法、形式、内容安排上，可根据自身特点，与专业知识相辅相成、密切配合、灵活应变。 2.1.2附属性妇产科护理教学中的德育渗透以专业知识的教学为载体，是对专业知识在德育上的提示、提升和提炼；同时德育渗透的过程也受制于教学过程，以专业教学为主，结合实例进行德育教育，对学生思想起着潜移默化的作用。 2.2德育渗透的方法 2.2.1提高专业教师的职业道德素养教师的职业道德素养对学生有潜移默化的影响，强化学科德育渗透必须要提高教师的职业道德素养。通过开展职业道德知识的系列讲座或培训、不同专业教师间相互听课和交流职业道德教育的教学经验、资深教师指导等多种形式的活动加强专业教师的职业道德教育；专业教师定期临床实践，在实践中体验职业道德知识的应用，给职业道德教育提供鲜活的素材，使职业道德教育与临床零距离。 2.2.2多种教学方法的使用，寓德于教在妇产科护理教学过程中，合理调整教学内容，在教学目标中提出了对学生德育教育的具体要求，根据教学目标，结合教学内容，精心设计，运用多种教学方法引入德育教育的切入点。 2.2.2.1案例教学法选择典型案例导入新课，通过讲解、组织学生讨论，找出问题以及如何避免和解决此类问题的有效方法，潜移默化地进行德育渗透，起到以点带面、以重点促一般的作用。如在分娩期妇女的护理教学中，强调产科护士应具有高度的责任心、爱心和耐心，要认真观察产程，发现问题及时处理。如给出产后出血的病例，引导学生分析，明确仔细观察，及早发现，就能减少不必要的痛苦，从而深刻认识到作为一名产科护士，既要有精湛的专业技能，更要具备认真严谨的工作态度和作风。 2.2.2.2情景教学法根据教学内容，创设教学情景、设置情景问题，学生置身于情景中，展开自主、探究与合作学习，把课堂变成学生反思生活、感悟道理、激发情感、转化品行的场所。如在产褥期护理学习中，创设一个产妇休养的场景，包括产妇的日常生活场景、心理状态和常见症状，家属的