高中美术湘美版2019必修 美术鉴赏_“平面构成”在高中美术教学中的创新与表现 二中 张碧群 公.docxVIP

“平面构成”在高中美术教学中的创新与表现 张碧群 （作者单位：浦江县第二中学 ［摘要］平面构成主要研究如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何按照美的法则构成，设计出所需的图形。它是设计中最基础的训练，也是最基本的造型课程。在高中美术教学中实施“平面构成”课程，应强调学生创新思维能力的引导和培养，并注重实践训练，切实提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。 ［关键词］平面构成 实践 创新 随着社会经济的发展和大环境的变化，现代高中生的思想观念等与以往相比都发生巨大的变化。他们的兴趣爱好更广泛，既有书本内容、网络内容，又有相应的社会实践内容，学生们更注重个人的发展、个人价值的实现。而平面构成的形象变化万千 ,学生的每一幅设计都能用自己的风格与特点来震撼人的心灵。 以平面构成创作实践为媒介，我校设计了具有审美性和操作性的美术拓展课程，挖掘学生的艺术潜能、提高教师的综合素质和学生的美术核心素养、助推学校艺术教育的发展。 一、通过教师授课，来丰富学生的视觉经验，让学生充分了解平面构成的三大要素，并且引导他们如何综合运用。 “平面构成”课程的设计和实施的过程中我们注重引导学生联系现实生活，巧妙利用平面构成的三大要素“点、线、面”，自觉采用夸张、变形、抽象的手法表现出趣味性和应用性相结合的作品，作品不同于席勒、康定斯基、蒙克等表现主义绘画大师，学生笔下的“表现”，具有非凡的想象力，并非是对一种单一形式主义的追求，而是一种思维方法，是认知世界的方式，是自己内心感受的真实反映。 引导学生欣赏著名设计师经典的平面构成作品。以奥运会和世博会标志 为例。 向学生展示生活中的点线面。以印象派的油画《大碗岛的星期天下午》 蒙特里安的格子画和油画《开花的苹果树》,以及吴冠中的绘画系列《春如线》为例。 3、以优秀平面构成作品为例，向学生讲述造型艺术的美学规律和形式法则：变化与统一、对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、比例与分割。 学生的 “点线面”作业展示（拍摄者 张碧群）： 这部分课程设计注重培养学生的创意实践能力，引导他们在创作中将点、线条、块面、色彩、肌理等美术造型元素通过想象，合理、巧妙、创新地运用到作品中去。整个过程中着力培养的是学生的创意，因为创意是社会发展的动力，创新是艺术的生命源泉。 二、通过学生设计平面构成的作品，指导他们要巧妙利用形式 ,准确表达个人情感。以此激发学生的创造力和观察力，进一步提升其美术表现能力和设计思维能力。 本着人人会设计这一理念，我们在普及了平面构成的三大基本要素等知识后，开始尝试初级设计的练习。最初我们是从设计九片叶子来开始我们的设计之路的。九宫格里九片叶子要求形状各不相同、大小均匀、造型简单且大方。课前教师带领学生在校园里观察不同植物的叶子，回教室后据自己的记忆来默写。学生先用铅笔起型、勾勒轮廓，允许使用橡皮来修改叶子的边缘线，最后用黑色水笔描黑。 实例展示：详见照片(图3),同学们正在设计九片叶子，其中的叶脉清晰可见，图案效果整齐有序、黑白分明，成功达到了指导老师预期的设计初步水平。 例一：作品《放飞希望》 尺寸：60cm X 60cm （拍摄者 张碧群） 这是一幅剪纸作品。这幅作品的特色是这棵大树上的每一片树叶都是手绘而成，每一片叶子造型都不一样，代表着每一位学生的智慧结晶。大树下的儿童正在种树苗，这代表种植希望和梦想，迟早有一天，小树苗会长成参天的大树。这两个儿童也是手绘而成，形态较难捕捉，因为要镂空的部分预留出来，但是在有限的时间里，学生们还是很好地完成了它。 作品《放飞希望》制作步骤详解： 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 第一步： PPT展示九宫格和九片叶子，然后全班学生通过想象来绘制完成。见图1到图3。 第二步：制作组的同学挑选出优秀的树叶设计稿，然后用剪刀把它剪下来， 聚集在一起。见图4到图6。把树叶粘贴在一棵树上，注意采用不同形状和方向的叶子，每一片叶子都闪耀着设计者的智慧之光，所以这个步骤十分谨慎，也很费时间。见图7。 第三步：在树下加上两个植树的儿童，其中图8的设计当时也是满意的，而 选择图9中的儿童是因为其更具动感。在设计稿的下方垫上红色宣纸，四周封好，然后用刻刀小心翼翼地刻出来。最后效果图见图9。 例二：作品《生命在于运动》 （拍摄者 张碧群） 图4 作