《景阳冈》教学设计部编版五年级下册语文第6课.docx

6 景阳冈 第2课时教学设计 课时目标： 1.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事 。 2.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点： 抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 教学难点：加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 教法学法： 1.阅读理解：以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。 2.表达运用：本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 板块一 品读课文，感受形象 1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？ 2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最应该关注的是什么？（武松的动作） 3.请同学们默读课文第6—8自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子。 （1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？ （3）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。 4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。（从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边）武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？（武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷） 5.引导学生体会武松初遇老虎的反应。（课件出示相关语句） （1）指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？ （2）齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。 6.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？（不要）继续闪下去会怎样？（狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是打虎） 7.武松是怎么打虎的？ 课件出示：武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。 ? 武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。 ?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。 ?武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 （1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（一次） （2）描写武松打虎的动作的词语还有哪些？用红笔圈出来。（指名读圈出的词语） 课件出示：轮 劈 揪 按 踢 提 （3）武松在打虎时只用了一种打法吗？（不是，他是又轮，又劈，又揪，又按，又踢，又打） （4）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？（不是）你从文中哪个词语看出来的？（就势） （5）“就势”是什么意思？（见机行事，不同情况下，采用不同的打法） 8.武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第6自然段，想象当时武松打虎的激烈场面。 9.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。 10.就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英雄） 11.武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。请小声读下面的两个句子，体会人物的心理。 课件出示：武松被那一惊，酒都做冷汗出了。 ?定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 从这两句话中你体会到了什么？（武松心里很害怕、紧张） 12.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候。试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。先在小组内练习一下，比一比，看谁讲得最好。 13.每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。 板块二 整体阅读，感悟平凡 1.同学们把武松打虎这个部分讲述得惟妙惟肖，请快速浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是怎么样的。还是用刚才的方法，先读句子，再谈印象。 2.这位同学说武松豪爽是在表扬他。“武松敲着桌子叫道”说明他怎样？（粗鲁，没礼貌） 继续交流。 3.读一读武松的这句话。 课件出示： 休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。 指名学生读出武松的倔强。除了倔强，你还读出了什么？（爱逞能） 4.文中还有哪些句子表现出武松爱逞能？ 课件出示：这早晚正是未末申初时分，我见你走都不问人