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第三届全国高校混合式教学设计创新大赛评审标准 标准 细则 L学情与目标 基于准确的学情分 析，描述学生在课 程结束后能够达成 的能力要求。 L1阐述了学习目标如何符合本校办学定位和专业人才培养目标，价值塑造、知 识传授、能力培养是如何有机融合的。 L2分层描述的学习目标（课程教学目标-所选教学课次的教学目标）准确具体， 逻辑关系清晰，体现了可以如何通过考核来检验教学的有效性。 L3基于目标对学情进行了恰当分析，明确阐述了所选教学课次采用混合式教学 改革需要解决的重点问题。 2 .内容与资源 围绕学习目标提供 形式多样、逻辑清 晰、线上线下划分合 理的学习材料。 2.1教为中心向学为中心转变，阐述了引导学生达成学习目标的教学理念和教学 路径，线上、线下教学活动互补，充分体现混合式教学优势。 2.2阐述了教学中使用各类教学资源的教学设计理由，体现了多种媒体使用的恰 当性、合理性和必要性；优先选择国家级和省级精品在线开放课程等高质量在线 课程资源，结合本校实际重塑课程内容。 2. 3体现了前沿性与时代性，聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，体现 了多学科思维融合、产学融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合。 3 .过程与方法 充分利用学习资源、 合理安排学习内容， 学习活动应支持学 生的互动和参与，体 现主动学习，达到既 定的学习目标。 3.1加强研究型、项目型学习，注重培养学生解