部编版语文一下学情分析(每一课都有).docxVIP

识字 春夏秋冬学情分析 作为一年级的学生， 他们掌握了一定的识字方法， 有了一定的生活经验，对于上学期学过的四季特点有印象， 但学生们的识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。 因此运用多种形式引导学生识字， 在欣赏中陶冶情操，感受词语的魅力是本课要考虑的重点。 姓氏歌学情分析 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力 , 是《语文课程标准》着 力强调的基本理念。因此 , 本节课以自主交流、游 戏互动为方式 , 努 力将学生的识字愿望与 《语文课程标准》 理念相结合 , 引导学生 学习 独立识字 。同时 , 在识字的过程中 熟读成诵 , 这样不仅积累了姓氏知 识, 还激发了学生对祖国的热爱之情。 小青蛙学情分析 本课贴近学生的生活实际， 以学生的活动作为教学活动的重点， 以情 感为基础，以识字为主线，让学生自主发展， 主动探究增强合作意识。 同时采用归类识字、联系实际识字、在生活中识字、组词识字等多种 方法使学生感受到识字的乐趣， 力求使每位学生都喜欢识字， 能主动 识字，激发学生学习语文的兴趣。 在教学中不断培养学生的识字能力， 并有意识地将识字教学引向课外， 让学生在生活中处处留心， 随时在 生活中识字。 猜字谜学情分析 猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激 起他们的兴趣的东西感触深的特点， 适宜采用了情景教学、 问题探究、直观教学等方法开展教学。 语文园地一学情分析 学生认知水平处于启蒙阶段 , 尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点 , 学生有意注意力占主要地位 , 以形象思维为主有个别学习比较自觉 , 主动性较强 , 上课精力比较集中 , 老师布置的课后作业能认真完成。 在课堂上 , 我充分利用教具 , 运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识 , 为学习更多的语文知识夯实基础。 课文 吃水不忘挖井人学情分析 本班的学生在以前的语文教学中， 一直把识字和朗读放在第一位， 有 着较强的识字能力和扎实的朗读基础。 在这一课教学中， 学生能够运 用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字， 通过各种形式的读， 能 够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。