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精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 人教版小语一年级上册 课文第 2 课 四 季 学习目标 1、认识 11 个生字，会写“七、儿”2 个生字。认识 1 种笔画“乚”和 4 个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件，四季美丽图片，课文词组条，造句提示纸条。教学课时： 第二课时设计思路： 《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间，使语文课堂变得“充实”、“厚实” 起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文 教学。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、师：今天，我走进教室，看到同学们有的穿上了厚厚的羽绒服， 大衣，毛衣，我就知道天气越来越冷，现在已经是什么季节了？ （冬季） 师：我是从哪里看出来的？（大衣，毛衣，羽绒服） 师：你能用一个词把这些都包括吗？（衣服） 师：真棒！我太高兴了，想送给大家一份礼物：——你能看出是什么季节吗？从哪里看出来的？ 2、播放课件，四季风景图片，逐一让生辨认什么季节？从哪里看出来？ 3、师：这四个季节不断循环，就形成了——一年“四季”。板书课题。 师：这就是我们今天学习的课文题目，齐读课题—— （指“四”）读它的时候，你想提醒大家什么？ （四是整体认读音节，而且是平舌。） 全班再次齐读课题：四季。 二、初读课文，明白结构 1、 师：上节课，我们学会了生字，现在来学课文。它是一位叫薛为民 的叔叔写的。薛叔叔和小朋友一样，不仅喜欢美丽的四季，还喜欢观察，他又发现了四季另外四个好朋友，写进了课文。是谁呢？大家读书的时候可要认真了，要一个字一个字看清楚，一个标点一个标点看仔细，不要添字和篓字，养成认真读书好习惯。自己大声读读课文， 找找吧！ 2、 师：哪四个好朋友？（草芽，荷叶，谷穗，雪人） 相应纸条出示，对折，粘贴黑板板书上。 引导读准字音：好朋友的名字要喊准，如草芽的草是平舌。全班齐读。 3、 师：你以前见过这它们吗？——在哪里见过？ 4、 师：课文它们是什么样子的？翻开书看看，和同桌互相说说。师指板书：前面三组词有什么相同的地方？（后两个字相同） 一个尖字不够，还要用两个，你们觉得这草芽怎么样？ （非常尖；尖极了；尖得要命） 那荷叶和谷穗呢？（荷叶非常圆，谷穗非常弯） 师：哦，两个一模一样的字就能起这个作用！大家自己读读，再感受一下吧。 请个别生示范朗读。 三、自主探究，精读课文 1、 师：它们四个分别是四季的好朋友！你最喜欢哪一个？（让生自由发言） 好。喜欢哪一个，就起立大声读读那一段吧。喜欢草芽的，预备起立 —— 开始。。 2、 师：看出来了，有人四个季节都喜欢呢！它们各有特色。 通过刚 才读课文，你有什么不懂的地方想提问吗？ （1 （1）1）春天，草芽为什么说：“我是春天”？ （2）2）夏天天，，荷荷叶叶为为什什么么对对青青蛙蛙，说而：不“是我对是蝌夏蚪天说”，：“而我不是对天蝌”蚪？ （3）3）秋天，谷穗为什么是弯弯的？“鞠躬”是什么意思？ （4）4）冬天，雪人“顽皮”是什么意思？ 师：为了解决这些问题，我们还是用大家喜欢的小组合作的方法，好吗？（小组讨论的方法；或同桌讨论；或个人独立思考）引导：小组讨论时要团结，少数服从多数，可以用很有创意的方法来回答。要求： 选择你们喜欢的 1——2 个问题开始讨论吧！ （全班激烈讨论，师巡回观察了解。） 3、 全班交流。 师指第一个问题，哪个小组选择这个问题？ 师：春天的草芽是什么样子？（很尖，很嫩，很绿）想不想看看春天的草芽？ 播放草芽的图片。 师：其他季节的是这样么？（夏季长高，长大；秋季变黄；冬季就干 枯了。） 师：指导朗读：春天，是草芽最美丽的季节。如果你是它，会是什么心情？ （高兴，激动，欢喜，开心，骄傲