高中数学教学计划及课时安排.docxVIP

高中数学教学计划表及教学建议 附：高中数学各年级教学内容的课时安排和教学建议（部分） 完成教学内容对应的 周课时数 文科除统计(包括统计案例)、概率外，一轮复习全部结束。 理科除选修 2-3 中的概率与统计案例外，其余部分一轮复习 全部结束。 注:必修 3 部分内容的教学要求省要调整. 高中数学课时安排及教学建议 教科版必修一 课标要求 （1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合 校本专题 康 托 尔 所 时 1、了解集合的含义，体 会元素与集合的“属于”关 系。 已有的数学知识，通过列举丰富 含义，常用数 创 立 的 集 合 论 义 及 其 （2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或 的实例，使学生理解集合的含 义。 集 的 符 号 及 以及著名的“罗 记法，集合的 素悖论” 2、能选择自然语言、图 形语言、集合语言（列举法 或描述法）描述不同的具体 问题，感受集合语言的意义 和作用。 情境和机会，使学生在实际运用 描述法。 中逐渐熟悉自然语言、集合语 言、图形语言各自的特点，能进 行三种语言之间的相互转换，并 掌握集合语言。 1、理解集合之间包含与 相等的含义，能识别给定集 合的子集 （不要求证明集合 的相等关系、包含关系）。 1、分析具体集合，理解子 集、真子集的含义。 集 、 全 集合的子集。 集 、 补 （2）在具体情境中，了解全集与空集的含义。 集 2、通过具体应用，使学生 了解集合间包含关系的意义，能 利 用 Venn 图从“形”的角 2、了解全集与空集的含 判断两个简单集合的相等关系、 （1）理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个 集 、 并 简单集合的并集与交集。 （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给 定子集的补集。 （3）能使用 Venn 图表达集合的关系及运算，体会直 观图示对理解抽象概念的作用。 1、理解两个集合的并集 与交集的含义；会求两个简 单集合的并集与交集。 2、理解给定集合的子集 的补集的含义；会求给定子 集的补集。 2、在教学中借助 Venn 图求 交集、并集。 3、会用 Venn 图表示集 合的关系及运算。 1、对集合的概念、集合间 的关系、集合的基本计算进行系 统的知识梳理。 习课一 上 网 或 到 图 书 馆 查 阅 相 关资料，加深对 集 合 的 理 解 及 运用。 2、对集合的相等关系、包 含关系不要求证明，只要求能判 断两个简单集合的相等关系、包 含关系。 理解函数的概念；了解 构成函数的要素（定义域、 值域、对应法则），会求一些 简单函数的定义域和值域。 通 过 对 日 解 构 成 函 数 常 生 活 中 有 关 函 数 实 例 的 分 析，理解函数的 概念 会用描点法作函数的图 像，并能根据图像比较函数 值的大小。 1、引导学生根据函数表达 式画出函数图像， 数 的 概 函数关系的一种重要方法，进一步理解函数的概念。 并能根据图像比较函数值 的大小，培养学生运用数形结合 道 借 助 图 像 的思想解决问题的能力。 1、理解函数的三种表示 方法（图象法、列表法、解 析法），会选择恰当的方法表 示简单情境中的函数。 数 的 表 方法（图像法、列表法、解析法）表示函数。 数问题让学生自己归纳出函数 的三种表示方法，培养学生的自 法，能写出简 主学习能力。 单 情 境 中 的 2、教学过程中使学生理解 分段函数 简单的分段函数的含义，并能进 通 过 让 学 生 收 集 诸 如 出 租车费、电话费 等数据资料，使 他 们 理 解 简 单 的 分 段 函 数 的 含义，并能进行 简单应用。 2、了解简单的分段函数；能 行简单应用。 写出简单情境中的分段函 数，并能求出给定自变量所 对应的函数值，会画函数的 图象（不要求根据函数值求 1、理解函数的单调性及 作 图 示 意 其几何意义，会判断一些简 单函数的单调性。 线，还可让学生举出其它生活实 组讨论，让学 做 差 比 较 函 数 例，培养学生的识图能力和数形 生 自 己 学 习 大 小 的 基 本 步 本节内容，老 骤：“做差→变 2、引导学生回忆所学的正、 师 加 以 补 充 形→判断正负” 反比例图像，一次、二次函数图 说明，培养学 像，进而探索出如何用符号语言 生 的 自 学 能 来刻画图像的阶段性特征。 （1）理解函数的单调性，最大（小）值及其几何意 （2）会用配方法、函数的单调性求函数的最值。 1、理解函数最大（小） 值的概念及其几何意义。 2、能利用函数的单调性 求函数的最值 1、引导学生通过单调性求 函数最值。 大 比 较 用 图 数 的 简 义。 单 性 质 — — 单 调 性 运 用 （小）值的概 像 法 和 解 析 法 2、通过已学过的函数特别 念 及 其 几 何 各 自 求 函 数 最