“加法运算定律的运用”教学设计.doc

“加法运算定律的运用”教学设计 “加法运算定律的运用”教学设计 教学内容: P30/例3(加法运算定律的运用) 教学目标: 1.能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重、难点: 能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。 教学用具: 教学过程: 一、 创设情境、激发兴趣。 1、游戏一: 师:同学们，我们来玩个语言游戏好吗,老师说个词，你们把它倒过来说一遍，比如，我说“喜欢”，你们就说“欢喜”，会说吗, 好，现在开始:“千万”(生:万千);“语言”(生:言语)。很好，接着来，回答声音再响亮些～“好听”(生:听好);“好说”(生:说好);“好学”(生:学好)。 师:好～这可都是你们自己说的哦～“听好～说好～学好～”(多媒体出示)老师希望大家在这节课的学习中都能做到这三点。 我们刚才玩的这个游戏和数学上的什么定律相似啊,(加法交换律) 2、 游戏二: 我们班有38位学生，那么老师就是班级中39号，老师想和班级中的1、11、21、31号交朋友。猜一猜老师为什么要和他们交朋友,(凑整，简便) 你想和班级中哪几号同学交朋友,告诉你的同桌。 3、完成“大显身手”。 男生做第一组，女生做第二组。表扬女生快，知道为什么吗, 使学生初步感受应用加法运算律可以使计算简便。 3、用字母表示加法交换律和加法结合律。(学生在黑板左边写) 4、引入新课。 师:前面，我们已经学习了加法交换律和加法结合律，这节课我们一起来运用这两个运算定律简便的解决生活中的实际问题。 先来看看这节课的学习目标。(出示学习目标) 二、新授。 师:通过前面的学习，我们知道李叔叔要骑车旅行一个星期， 例2有解决了李叔叔前三天所行的路程，那么后四天还要行多少千米 呢,一起来看。 1.出示:例5 下面是李叔叔后四天的行程计划。 第四天城市A?B A?B115千米 第五天城市B?c B?c132千米 第六天城市c?D 18千米 第七天城市D?E 85千米 师:根据上面的条件，能提出什么问题, 2、学生独立解答、小组讨论。 出示: 第四天:115千米 第五天:132千米 第六天:118千米 第七天:85千米 按照计划李叔叔在后四天还要行多少千米, (1)试着自己列式并解答。 (2)把你的算法和小组的伙伴们交流一下。 (在学生交流的同时，请两位学生把答案写在黑板上，以便对比) 3、展示汇报。 汇报时，重点让学生说说，为什么要改变加数的位置，连加的顺序，依据是什么。使学生明确，当两个加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律可以使计算简便。 四、巩固练习 、完成“想想做做”。 师:你能很快地找出哪两片树叶上的数的和是100吗, 学生在书上连线，同桌相互校对。 师:看来，在计算过程中，要有一双敏锐的眼睛，看到数字就能很快地判断出能不能凑成整百数。 2、运用加法运算定律填空。 3、P30/做一做。 三、总结 学生汇报学习的内容，以及自己的收获。 3、数学家小高斯的故事。 五、作业:P32/5—7 板书设计: 加法运算定律的应用 115+132+118+85 =115+85+132+118 ?加法交换律 =(115+85)+(132+118)?加法结合律 =200+250 =450(千米)