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金牛区幼儿园课程资源标准
为进一步建设丰富、优质、适用的区域幼儿园课程资源,根据成都
市、上海市课程资源开发标准、结合我区实际,研制金牛区幼儿园课程
资源标准。各联盟组区域标准基础上,根据研究领域特点、园所层级、
儿童发展目标创生科学、合理、可行的系列标准,科学、规范、创新的
推动幼儿园课程资源整合工作。
1.幼儿园课程资源就是一切与幼儿园课程有关的资源。它包括人、
物、理念、制度、幼儿园活动等。课程的实施者 (教师、学生)就是课
程的开发者,整合课程资源的核心力量,也是课程资源。
2. 区域幼儿园课程资源整合的内容:课程理念的整合、人力资源
的整合、教学内容及形式的整合、区域内财与物的整合、区域内教研制
度的整合、各类教育活动的整合。
3. 区域幼儿园课程资源整合流程:选择、优化、系统化。
区域课程资源整合是关键性资源 “选择、优化、系统化”的过程。
从五大领域的角度发现、原创、筛选和分类幼儿园普实、优质和特
色课程资源。“选择”需要发现、原创、筛选和分类;“优化”包括了定
标准、做调整、验效果、再修订;系统化主要包含选方式、归类别、精
加工、排序列四个环节。
将已经筛选的精品课程资源按照文字资源、实物资源、影像资源、
其它信息化资源进行再次分类并整理成册。
4. 金牛区幼儿园课程资源分级标准。
资源类型 要点 选用 修改 不选用
通识资源 1.课程资源性质与定位清楚,课程资源目标清晰,
符合儿童基本经验、认知特点,符合儿童素养培养
的相关要求;
2.课程资源设计符合领域特点,内容详实、结构合
理、逻辑清晰,教材或教具系统、新颖、特色鲜明,
适用性强;
3.课程资源内容符合主流价值观,注重中国传统文
化,注重国际化,引介国际优秀文化;
4.授课对象适切、课时安排合理,教学方法 (授课
形式)强调自主、合作、探究,符合课程资源实施
计划等要求。
5.教学条件易满足,无特殊教学资源或条件要求,
课程资源师资易培训,教学方法与手段易教、易推
广。
优质资源 课程设计合理,根据指南和教育实践验效果、再修
订的课程资源,课程资源开发形式创新程度较高。
注重利用现代教育技术,注重利用现代教育技术。
评价方式重视发展性评价和过程性评价,发挥多元
主体 (教师、儿童及家长等)的评价作用;评价结
果强调能有效推进儿童的个性发展和课程资源的
改进与完善。评价方式重视发展性评价和过程性评
价,发挥多元主体 (教师、儿童及家长等)的评价
作用;评价结果强调能有效推进儿童的个性发展和
课程资源的改进与完善。
具有园本特色。
特色课程资
推广价值较高,符合大多数儿童成长需求和兴趣爱
源
好。
个别具有较高研究价值的领域;
5. 金牛区学前教育课程评价表
评价纬度 指标 优 一般 需改进
对幼儿园课 所持有的基本理念以及所强调的主要价值取向
程设计的评 是否与幼儿园所在的社会文化背景相契合,是否
价 与幼儿园教育实际状况相契合。
幼儿园课程的目标、内容、方法和评价等课程的
各种成分是否在课程理念的统合之下形成一个
协调的整体,并发挥其总体的功能。
对课程实施 师生互动的质量、幼儿和教师在课程运行过程中
过程的评价 的态度和行为、幼儿园环境的创设和利用,以及
动态变化中的各种因素之间的关系。
对
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