中国教师培训政策、教师专业化教师培训成效的现状及教师培训的特点与趋势分析.docxVIP

中国教师培训政策、教师专业化教师培训成效的现状及教师培训的特点与趋势分析 ??教育政策对于教育实践具有导向、服务等功能，一个阶段的教师教育政策反映了该阶段教师教育实践的现状，并对教师教育提出方向性要求。对我国教师培训政策演进的脉络、政策导向进行分析，可以清晰地梳理出我国教育培训工作的发展历程，能够掌握教师培训工作的未来趋势。 ??一、教师培训政策 ??党和国家长期以来十分重视教师队伍建设和教师培训工作，尤其是进入21世纪后，随着国家教育综合改革和教育现代化进程的加快，教师队伍建设被置于实现教育现代化的关键战略地位，教师培训工作逐渐受到重视，国家密集出台了一系列教师继续教育的政策文件，有力推动了教师继续教育实践的开展。 ??“中小学教师国家级培训计划”简称“国培计划，”由教育部和财政部于2010年全面实施，包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。“国培”计划相关政策的实施，分为三个阶段：国培1.0（2010-2014）、国培2.0（2015-2018）、国培3.0（2019-）。在国培1.0阶段，呈现出“全面实施”的特征，覆盖了教师培养的各个层级，从职前培养到职后新手教师、优秀教师、骨干教师层级的培训；同时，在关注基础教育阶段教师培训的同时兼顾了特殊教育等教师的培训。在国培2.0阶段，突出了“乡村教师”群体，并且逐渐分层明确、针对性的开展培训。在国