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数学建立联系阶段 “数”概念是关于反映事物数量和事物间序列的概念。幼儿的“数”概念的发展大致经历了三个阶段： 1.第一阶段(2~3岁)：对数量的感知动作阶段 这个阶段的特点如下： (1)对大小、多少的笼统认知。对明显的大小、多少的差别能区分；对不明显的差别，只说“这个大，那个小”“两个都不多，合起来才多”。 (2)会唱数，但范围一般为1~5。 (3)逐步学会手口协调的小范围(不超过5)的点数(数实物)，但点数后说不出物体的总数。个别儿童孩子能做到伸出同样多的手指来比画。 2.第二阶段(3~5岁)：建立数词和物体数量间联系的阶段 这个阶段的特点如下： (1)点数后能说出物体的总数，即有了最初的数群概念。 (2)这个阶段的前期，幼儿能分辨大小、多少、一样多；中期能认识第几、前后顺序。 (3)能按数取物。 (4)逐步认识数与数之间的关系。如有了数序的概念，能比较数目大小，能应用实物进行数的组成和分解。 (5)开始做简单的实物运算。 3.第三阶段(5~7岁)：数运算的初级阶段 这个阶段的特点如下： (1)大多数幼儿能对10以内的数保持守恒。 (2)计算能力发展比较快了，大多数幼儿从逐个计数向按群计数过渡，从表象运算向抽象数字运算过渡。 (3)序数概念、基数概念、运算能力等方面均有不同程度的扩展和加深。通过教学，一般到了幼儿晚期时，幼儿可以数到100或100以上，并学会20以内的加减法运算。