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小学儿童心理学小学儿童的个性和社会性发展会计学第1页/共62页本篇内容：第一节 个性和社会性概述 第二节 儿童个性发展的理论 第三节 小学儿童个性的发展 第四节 小学儿童自我意识的发展 第五节 小学儿童的人际关系 第2页/共62页不管我的肤色和社会地位如何，我都会坚守自己独特的个性。 ——沃尔特·惠特曼`二第3页/共62页 第一节 个性和社会性概述第4页/共62页 一、个性和社会性的基本概念`二第5页/共62页（一）个性的概念 西方又称人格（personality），是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。`二第6页/共62页个性的特征1. 独特性2. 稳定性3. 统合性4. 功能性`二第7页/共62页（二）个性的结构个性倾向性 需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观 个性心理特征 能力、气质和性格 `二第8页/共62页（三）社会性的概念 个体在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的心理特性称为社会性。`二第9页/共62页（四）社会性的结构1. 社会认知2. 社会行为`二第10页/共62页 二、影响儿童个性和社会性发展的因素`二第11页/共62页（一）生物遗传因素（二）家庭因素（三）社会文化因素（四）学校教育因素`二第12页/共62页 第二节 儿童个性发展的理论第13页/共62页 一、弗洛伊德的心理性欲理论`二第14页/共62页(一)弗洛伊德人格结构理论本我（id):先天生物本能——快乐原则自我(ego)：意识结构部分——现实原则超我(superego)：良心和自我理想成分——道德原则三者和谐统一——健康人格发展阶段年 龄描 述口唇期0－1性本能的主要区域集中在口唇，婴儿从吸吮、咀嚼、吞咽等口唇活动中获得快感肛门期1－3自发排便中获得性满足。大小便训练可能引起父母与儿童之间冲突。性器期3－6性器官的刺激获得满足。产生恋父或恋母情结。这种冲突引发的焦虑会导致儿童内化同性父母的道德标准潜伏期6－11性器期的创伤引起性冲突压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多问题解决能力和对社会价值内化，自我和超我继续发展生殖期12岁后青春期唤醒性冲动，青少年必须学会以社会认可方式表达冲动。个体此时尽量摆脱父母，幻想独立，从一个自私、追求快乐的孩子转变为寻找同龄伙伴，考虑选择配偶，成为具有现实和社会化的成人。第15页/共62页(二)人格发展阶段理论 第16页/共62页 小学时期正是弗洛伊德所谓的潜伏期。他认为，随着儿童进入潜伏期，其性的发展开始呈现一种停滞或退化的现象，阴霾在潜意识中。这个时期，儿童没有被压抑的情感，是一个相当平静的时期，儿童可以将精力完全放在社会可接受的追求中，如学习、游戏和运动等，他们开始专注于社会情感的发展。`二第17页/共62页（三）简评弗洛伊德人格发展理论1.强调早期经验作用，促进后期研究2.人格结构理论：本我、自我、超我，开创心理动力学3.性本能决定论者-过分强调性的作用4.研究来自个人诊断经验和自我分析，缺乏实验支持、难以重复验证。第18页/共62页 二、埃里克森的心理社会发展阶段理论`二第19页/共62页(一）心理社会发展阶段 艾里克森认为人一生面临八个主要危机或冲突。每种冲突在一个独特的时期产生，这个时期是由发展的个体在生命的特定时期经历的生物成熟和社会需求决定的。每种危机必须顺利解决才能成功过渡到下一个危机。年龄心理社会危机艾里克森的观点：有意义的事件和社会影响相应的弗洛伊德的人格阶段0－1信任对不信任发展任务是培养儿童信任感，克服不信任感。婴儿出生后的基本需要获得满足，形成对成人的信任感。否则会对人和世界产生不信任感和不安全感，这种信任和不信任感会延续到以后阶段。口唇期1－3自主－羞怯、疑虑基本任务是发展自主性。当儿童学会说话和走路，能够比较独立地探索周围世界时，他们感到自己的力量，自己有影响环境的能力，获得自主感和自尊感。如果父母对儿童的行为限制、批评、惩罚过多，就会使儿童产生羞怯感和怀疑感。肛门期第20页/共62页3－6主动－内疚儿童试图像成人一样做事，试图承担他们能力所不及的责任。如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童会发展更多主动性。如果父母经常嘲笑儿童的活动，儿童就会产生内疚感。有时候儿童在主动工作时，往往会与别人主动性发生冲突，这时也会产生内疚感。性器期6－12勤奋－自卑儿童必须掌握重要的社会和学习技能。如果儿童在学习上不断取得成就，在其他活动中也经常受到成人奖励，就会获得成就感，变得更