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浅谈新课程背景下高中语文的有效教课 纲要：近些年，我国高中语文新课程分别在全国各省市陆续实行， 高中语文课程的改革，对 课程系统在功能、内容、 构造、评论和管理等诸多方面都有重要的打破和创新。本文旨在通 过对新课改的一些解读，来商讨当前 高中语文新课程背景下的有效教课方法。 重点词：高中语文；新课程改革；有效教课 新课改的解读自我国公布了高中新课程改革标准后， 全国的语文课改都获得了全面的展 开。此次课改的主要亮点在于， 将语文学科的性质进行了从头的界定， 并经过四条基本观点 的提出，针对性地设计了新的教课思路和讲课方法， 从而明确了四个方面的详细目标， 以便 教师更好地达成课程构造的设置： 全面转变传统的语文教课理念， 把重知识教授转变为重能力培养、 重过程和方法。教师 在教课过程中，应着重对学生感情、价值观点、人生态度的掌握与培养。 对课程构造实行了有效改革， 建立了选修和必修，并经过学分制来查核学生。 学分制和 选修，本来只在大学里使用，跟着社会的发展，学生心智的成熟也愈来愈早，过去所有由校 方规定的课程教课已经不可以知足学生们日趋蓬勃的兴趣喜好和个人主张。 所以，在高中实行 选修制度，能够很好地发挥学生专长， 较早地培养学生自主学习的能力， 并以兴趣带动踊跃 性更好地达成学业。 对教师的教课方式和学生的学习方法进行了合理的改革与完美。 新课改更重申对话式的 教课模式，增强讲堂的互动性， 激发学生踊跃性和加深学生记忆； 此外，新课改倡导对学生 采纳个性化学习模式、 相互合作的学习模式，使学生增强自我研究知识的能力， 学会学习方 法。 转变学生的评论观点，使学生经过评论来进一步促使其语文学习方法和观点的转变， 加 强自主性。最近几年来，跟着新课改的实行与实践，我们在教课过程中也发现了一些不足， 当前 为止，一部分改革内容能够完整实现， 但有一小部分却存在做得不够或是做过的现象。 第一， 转变传统的教课观点基本已经达成， 学校不论教师仍是学生， 都已经适应了新的教课理念和 方法，而且从教育成就角度剖析，获得了必定的实效。其次，以必修为主，辅以选修，实质 上是一种很好的方法， 但在实质运作中因各种原由， 学分制在部分学校内是有名无实， 比方 受教师水平的资质影响， 选修课的开设多半没法达到预期目标， 没法真实表现出学生的个性 化发展方向。 高中语文新课程背景下怎样实现有效教课梳理了当前我国 高中语文新课程改革的缺点， 更有益于追求新的有效教课方法深刻领悟新课改的精神实质，从而更好地采纳教课手段改 革，增强对学生能力、个性的培养。 从原点出发，从“会”到加深认识语文教课的原点， 在于促使学生语文素质的培养， 从 而迅速、科学地提升学生的语文修养。事实上，语文是一个自学性很强的学科，即便没有教 师的指导与教课，只需有有关的资料和踊跃的学习态度， 学生就能把语文学好。所以， 语文 教课的目的不在于知识的教授， 而在于学习方法、学习兴趣的培养。依据新课改的精神，目 前的高中语文教课已经由过去的八股教课改变为为自主、 合作、议论的活动式教课，更着重 人文性。作为教师，应培养自己的原点意识，在每一堂每一节以前，应充分区分出知识点先 明确此次教课的原点在哪里，有哪些基础知识需要学生一定掌握， 哪些技术需要经过讲堂加 以训练，哪些知识点能够经过讲堂延长拓展教授给学生等，这样一来，课程的条理清楚了， 学生在学习时的目标和知识点也就明确了。 双线并用，事半功倍所谓双线，即指由知识、能力、方法等客观要素构成的“客观线”， 和由态度、感情、价值观点等主观要素所构成的“主观线”，两者相辅相成，共同作用。我 们都知道，每一套语文教材都贯串了明暗两条线索来达成课文和教课重点的编制， 这明暗两 条线即主客两条线，能够对学生由外面向内部不停贯彻教课内容， 使学生真实达到深入理解 和创新思想。 扩大及面，增强语文修养的培养讲了点、讲了线，最后仍是要落实到面上，有了面，才 能使学生学习的内容和方法更全面，更拥有宏观性。面的内容包含课文、考点和语文修养。 课文是学习的基础，经过课文内容，加深学生对文字内容的理解，从而剖析和总结出考点， 增强练习；但是，考点其实不是学生学习语文的最后目的， 考试不过临时性的，不过为查核学 生的学习程度而建立的， 语文学习的最后目的在于对整个语文系统全面深刻地理解， 从而加 深学生自己的语文修养， 进一步增强自学的动力。优异的语文教师，应当从自己出发， 以课 程为中心画个圆，要以自己的语文修养和教课能力为圆的半径， 给学生创造出一个拥有高素 养、高能力的学习气氛。 这个圆建立得越大，说明语文教师的视线也越广阔、教课能力也越 强，所以，教师也应以此作为评判自己能力增加状况的依照。 总之，高中语文新课改关于现代语文教课和培养学生自主学习能