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幼儿园数学教研个人工作计划 幼儿园数学教研个人工作计划1 幼儿教师肩负着培养下一代的神圣使命，我们要坚持学习，坚持教育研究，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。只有这样，我们才能顺应时代发展要求，真正使素质教育不成为一句空话。我们相信，在园领导的关心、重视下，幼儿园的教研活动会具有时效性、针对性，幼儿园的保教工作质量会跃上一个新的台阶。 一、背景分析： 1、以实践教学为依托，组织教师进行数学分组策略的研讨，使教师明确各年龄段幼儿分组的特点。 2、以园本课题为载体，逐步提高教师在数学教学中，操作材料投放的科学性。 3、在常规教学中教师们提出数学教学中，对操作材料呈现的时机数量，呈现的方式，还有许多疑问。 二、指导思想： 20xx年我园将继续贯彻落实《幼儿园教育知道纲要》《武汉市幼儿园课程纲要》精神，以等级园评定为契机，以全面提高教研质量为重点，通过“一主题，四活动”的教研形式，扎实、有效地开展游戏研讨。同时以严谨治学的态度继续开展园本课题的研讨。 三、教学教研内容： 1、数学教学活动中操作材料的应用。 2、操作材料与数学学习的关系。 3、操作材料投放前教师的指导语。 四、工作目标： 1、继续开展分组化教学模式。 2、结合教学目标学习适宜的投放操作材料。 3、以一课多研的形式提升教学质量。 五、工作措施： (一)加强理论学习，提高数学素养。 1.以专业书籍为理论指导，组织教研组成员认真学习，同时搜集相关专业理论和经验与教研组成员共享。 2.熟悉幼儿园数学教学的内容范畴，并根据内容了解各年龄段数学领域目标，为更好地设计教学具服务。 3.进一步熟悉强化分组教学。 (二)开展教学观摩，提升教学质量。 1.观摩、研讨分组化教学研讨课程。 2.以年龄组为单位，率先观摩各小组的研讨课，再在研讨、微调的基础上一课多上。 3.教研组成员针对观摩活动即时反思，研讨成功之处与存在问题(小、中、大班老师每人执教一次)。 4.鼓励并支持教研组成员积极报名参加数学公开教学活动。 (三)紧扣教学目标，设计制作教学具。 1.以《五大领域》中的各年龄段数学教学目标为主要依据，设计制作科学的教学具。 2.根据幼儿不同的年龄特征和操作能力，制作大小适宜、趣味性强、便于操作的学具。 (四)全面总结经验，深刻进行反思。 1.教研组成员交流小组化教学的指导方法和教学具的制作使用，撰写教学心得。 2.深刻反思教学中存在的问题，提出下一部的研究重点。 幼儿园数学教研个人工作计划2 一、指导思想。 在深刻领会《幼儿园教育指导纲要》的重要内容下，注重自身的修养，课程理论与实践相结合，继续贯彻执行《幼儿园工作规程》，抓好本组及教研组教师的教学素养，肯钻业务，最大限度的调动教师的积极性。 二、常规管理。 1、成员组成。 大班组 中班组 小班组 2、教研组活动。 A、单周：每单周一次小教研，活动包括：教研课、文章学习、经验交流、课例分析、教案研讨等，由各个小教研的负责人自行组织。 双周：每双周一次大教研活动，其中包括5次由数学教研组的教师向全园开放的园级教研课，地点：开课教师所在班级；两次汇报活动，地点：三楼多功能室。 B、学期展示。 每学期两次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研课汇报、教研沙龙、经验交流等。 C、文章学习。 教师自行学习数学教育类的文章，摘抄每月500字。推荐文章、推荐课例每学期一篇，附推荐理由。 漂流书一本，教师阅后写出心得体会。 D、教学案例。 每月一篇数学教学案例。 3、网络宣传。 开通数学教研组博客，组内教师及时上传相关资料。上课教师在课后及时撰写与上传活动报道至校内网。 三、目标定位。 小班： 1、逻辑关系。 （1）按物体的属性求同与分类，建立幼儿初步的“集合”观念。 （2）发展幼儿“一一对应”的观念，以及确定两组物体的“多”、“少”、“等量”关系的经验。 （3）发展幼儿简单模式的经验。 2、数和量。 （1）发展幼儿按顺序念数词和计数的经验。 （2）发展幼儿给大小系列和长短系列物体排序的经验。 （3）发展幼儿的时间观念。 3、空间与形体。 （1）发展幼儿区分空间关系，尤其是以自身为中心指出物体空间位置的经验。 （2）发展幼儿区分物体平的面与不平的面、封闭图形与开放图形的经验。 中班： 1、逻辑关系。 （1）发展幼儿等量判断的经验。 （2）发展幼儿按事物多种内外属性进行分类的经验。 （3）发展幼儿按差量给物体排序的经验。 （4）辨认简单的模式，并按一定规律排列物体。 2、数和量。 （1）将数量与数字进行匹配，理解10以内数字代表的基数意义。 （2）知道10以上物体的进位计数方法和读法。 （3）理解数字代表的序数意义（表示物体位置）。 （4）在数列中发现数目的等差关系和相对关系。 （5）用自然物测量物体，将“