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如果将问题和解决问题所必需的那些事物一起呈现给有机体，“顿悟学习”就会发生。 顿悟学习有四个特征： （1）从没有解决到解决的过渡是突然的、完全的。 （2）以由顿悟获得的解决办法为基础的表现通常是流畅的，没有错误。 （3）由顿悟获得的解决某一问题的办法能保持相当长的时间。（4）由顿悟所获得的原理很容易应用于其他问题。 第二十三页，共三十四页，2022年，8月28日 3、迁移： 有机体习得的是原理或关系，而不是对特殊情境的特殊反应。一旦学会某一原理，就会将其应用于相似的情境即“转换”。 4、创造性思维： 韦特默认为，基于格式塔原理的学习不同于外部强化和联想律所支配的机械记忆。格式塔原理所支配的学习是以理解问题的结构为基础的。它易于记忆，并被泛化到相关情境中去。 由于学习和问题解决令学习者本人感到满意，因而它们受制于“内在强化”而非“外在强化”。 第二十四页，共三十四页，2022年，8月28日 第一页，共三十四页，2022年，8月28日 知觉不是一种被动的印象和感觉元素的结合，而是把这些元素主动地组织成完整的经验。 原始的知觉材料是由MIND给予先天的“形式”——感性直观的“纯形式”和知性的“纯概念”——并加以组织。 二、布伦塔诺的“意向性”理论： MIND的本质是“关于”或“指向”对象。这是MIND与大脑或物质的本质区别。 心理学研究经验的过程或活动，而不是经验的“内容”（基本感觉）。 第二页，共三十四页，2022年，8月28日 主张更直接地观察经验。 三、胡塞尔开创的“现象学运动”： 作为一种哲学方法论，它关心的是自由而公正地描述现时出现的“直接经验”。 主张一种“不加修改的观察”（即经验是按照原样被接受的，既不分析为元素，也不加以人为的抽象）。 主张一种“朴素的”常识性经验。 四、马赫的“感觉的分析”理论： 把空间模式（如几何图形）和时间模式（如曲调）都看作是“感觉”。但这些空间形式和时 第三页，共三十四页，2022年，8月28日 间形式的感觉与其元素无关。 观察者的观察方位可能改变，但对客体的视知觉或听知觉是不变的。 五、爱伦费斯的“形质”说： 称“奥地利形质学派”。 “形质”（“格式塔质”）：知觉是以个体感觉之外的某种东西为基础的（如一支曲调就是一个形质）。 MIND能从基本感觉中创造出形式。形式本身就是一种元素（不是感觉），是由MIND作用于感觉元素所创造的一种新元素。 第四页，共三十四页，2022年，8月28日 六、物理学的“力场”概念： 物理学中的新“力”是磁力（如磁石使铁屑排成特殊型式）。 力场既具有空间的广延性，也具有“完型”或模型（新的结构实体）。 格式塔心理学提出的变革与当时物理学中的变革是并行的。 第五页，共三十四页，2022年，8月28日 第2节 格式塔心理学的基本原理 一、格式塔心理学的创立： 1、“phi现象”(phi phenomenon)的发现： 韦特默1910年发现一种“似动知觉”：人们看见一条光线从某个位置向另一位置移动。它是由闪烁着的两条以一定速率明灭的光线引起的。 1912年，韦特默发表《关于运动知觉的实验研究》，此文被当作格式塔心理学学派的正式开端。 第六页，共三十四页，2022年，8月28日 2、韦特默、考夫卡和苛勒的生平与著作： （1）韦特默（Max Wertheimer,1880_1943) 。主要著作：《创造性思维》（死后出版，1945）。创立格式塔学派正式刊物《心理学研究》（1921）。 第七页，共三十四页，2022年，8月28日 （2）考夫卡（Kurt Koffka，1886—1941）：《知觉：格式塔理论导言》（论文，1922），《心理的发展》（1921），《格式塔心理学原理》（1935）。 第八页，共三十四页，2022年，8月28日 （3）苛勒（Walfgang K?hler，1887—1967）： 《猿的智力》（1917），《静态的物理格式塔》（1920），《格式塔心理学》（1929），《心理学中的动力学》（1940）。 第九页，共三十四页，2022年，8月28日 二、理论假设：同型论和完形趋向律 1、同型论（isomorphism) （1）物理学“场论”的应用： 在分析脑的功能作用时采用了“场论”：当物理系统达到平衡状态或稳定状态时，这一系统内的物质或过程的分布倾向于规则、简单，且对称。脑也展示出物理力的动态的自我分布。 脑包含先于感觉刺激而存在的结构化的“电化学力场”；意识经验来自于感觉材料与脑内的力场的相互作用