《丑小鸭》教学设计八 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《丑小鸭》教学设计八 学习准备：辅助课件；相关的补充资料：“冬天昏迷〞、“简历〞。  一、复习词语，初悟文情  （一）课件出示词语，采用多方式读词语。  目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。  （二）用“丑小鸭〞与“天鹅〞连起来说话。  目的：简单回想课文写了什么，整体感知文意。  二、感知课文，披文入情  （一）学习第一、二自然段  课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。  瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才逐渐裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读）  目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。  （二）学习第三、四、六自然段  1．家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子由于模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。  交流时预设：找“寂寞〞；根据文本语句感悟小鸭的“寂寞〞；回味自己是否有过“寂寞〞的感觉，并和小鸭进行对比；假如你就是这只寂寞的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？  目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得到底有多么寂寞，并通过换位体验（假如你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生猛烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。  2．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，厌恶他。他再也忍不住了，他终究离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担忧呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭忧伤的地方。  交流时预设：交流课本第四自然段内容；寂寞、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在寻觅什么，他最希望得到了什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上〞；）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经大胆地奋斗过，[出示课件（画面，文字材料），配上音乐（舒伯特：《小夜曲》）]教师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上用力全身力气地游来游去。然而他游动的范围依旧越来越小。最终，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读四、六自然段  目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、凄怆与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，特别通过精辟的课件展示、让人震撼的扩展资料，让学生初步感知尽管他依旧那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其寂寞。  （三）学习第六自然段  即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依旧那么执着地热爱着生命。教师深情表达第五自然段（课件出示天空飞行的天鹅）：“一天入夜，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着纯净漂亮的天鹅，又惊讶又羡慕。〞他惊讶什么，又羡慕什么？并读出这份惊讶与羡慕。  目的：观看课件，体会小鸭的心理，理解“惊讶〞“羡慕〞，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。  （四）学习最终一个自然段  1．漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅。假如你也为丑小鸭感到幸福和开心，那就请你放声朗读课文最终一自然段。  2．三次引读课文  当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最终一句）  原来自己就是漂亮的天鹅，他怎不愉快，怎不冲动。（齐读最终一句）  让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最终两句。  3．你们乐意通过背诵来表达你对丑小鸭的祈福吗？那就请你们练习背诵这一个自然段吧。──抽生背诵。  目的：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂终究变成天鹅的冲动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。  （三）拓展延伸，升华移情  1．经历了一番磨难的丑小鸭终究变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他愉快。你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？  课件出示资料学生自由读：  [安徒生（1805－1875），丹麦19世纪有名童话作家，世界文学