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《小蜗牛慢慢爬》说课定稿 . 《小蜗牛慢慢爬》说课稿 我说课的内容是《小蜗牛慢慢爬》。本节课我将以 “教什么， 怎样教，为什么这样教”为思路，从教材分析、教学目标、教法学 法、教学过程及板书设计五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的 设计。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《小蜗牛慢慢爬》是湘教版义务教育教科书二年级美术下册第 十一课内容。本课属于 “综合 .探索”学习领域，即通过欣赏体验 、造型表现、合作探索的方式，将美术与其他学科内容相结合，进 行想象、创作和展示，从而表达自己对美的感受。 在此之前，学生已经接触到了用彩笔、剪刀、彩纸等材料和工 具进行创作的知识，并掌握了一些基本的折纸、剪纸的方法。本节 课正是在此基础上，让学生用画、剪、折、粘等方法来进行简单的 组合与装饰，激发学生丰富的想象力与创作愿望，体会美术在生活 中的运用。 2.学情分析 二年级的学生想象力与创造力非常丰富，他们以自我为中心， 好奇心强，爱表现自己，但动手能力较弱，只能用简单的工具和绘 画材料来表现自己的想法。 二、教学目标分析 结合二年级学生的学龄特点，根据本节课的教学内容，我以加 强学习活动的综合性和探索为要求，特制定了以下教学目标： 可编辑 《小蜗牛慢慢爬》说课定稿 . 1.知识与技能：了解蜗牛的基本形态特征，能用画、剪等方法 制作蜗牛。 2.过程与方法：通过小组合作制作蜗牛，学会简单的绘画和制 作技巧，培养善于动脑、勤于动手的能力。 3.情感态度与价值观：在学习活动中感受事物的美，体验制作 活动的乐趣，体会美术在生活中的运用。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。 教学重点：掌握蜗牛的基本造型，能用画、剪的方法制作蜗 牛，并在活动中欣赏美、感受美。 教学难点：蜗牛的制作方法 三、教法学法分析 1.教法分析： 为了在教学中突出重点、突破难点，更好地体现课程设计注重 人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生心理特点和认知 规律，主要采用了以下教学方法：即 “引导发现法”、 “直观形象 法”、 “演示法”和 “多媒体辅助教学法”，让学生在观察、比较 中探索、交流。 2.学法分析： 新课标指出审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能力 上，更体现在表现美的能力上。本节课学生通过观察、交流、动手 操作等方式参与活动，表现自己对美的理解，这不仅培养了学生的 动手能力和合作意识，还让学生从中体会到创作的乐趣。 四、教学过程分析 教学过程是教师引导学生学习的过程，也是师生共同发展的过 程。为了有序、有效地进行教学，更好的落实本课的教学目标及重 难点，本节课我设计了以下五个教学环节： （一）激趣导入，引出主题 可编辑 《小蜗牛慢慢爬》说课定稿 . 所谓 “兴趣是学习美术的动力之一。”在这一环节中，通过直 观形象的动画视频，引出主题，唤起学生对蜗牛已有的记忆和认知 ，激发学生强烈的学习兴趣，进而为后面描述蜗牛的特征做好铺垫 。 （二）观察蜗牛，把握特征 由于每个学生的观察力与认知层面不同，因此，我借助动画视 频和图片，引导学生观察，并鼓励学生用自己的话描述蜗牛的样 子，再通过用手比划模仿等形式，让学生重点掌握蜗牛外壳的特 征，理解 “螺旋状”的意思。这样学生在观察 -