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在男、女教师的主观意识中不行防备的会存在“性”在社会意义上的差异，这类差异自己其实不会对下一代——男、女学生造成不利影响，可是怕就怕在社会氛围中涵盖的是一种不公正的性别差异性，详尽而言，在性别社会化的过程中，
男性的性别形象塑造偏向于踊跃进步、聪慧恶劣、有能力、拥有理性等；而女性
的性别形象塑造则偏向于服从、缺少竞争意识、认真、富裕爱心和奉献精神等等。原来应该是男、女两性都拥有的质量，此刻人为地按“性”进行了划分，以一种商定俗成的眼光对待两性。这类社会文化在耳濡目染中对教师发生着深刻影响，他（她）们在课堂教课过程中，没法离开自己所依存的社会文化，没法摆脱自己性别对其思想意识的约束。所以，研究结果显示男、女教师存在“因性施教”的偏向性，这是拥有深刻的社会、文化根源的，值得我们注意的是，男、女教师在教课过程中的性别差异对女生的成长拥有不利影响.
女教师比男教师表现出更激烈的性别差异观，她们常常对女生在纪律上更为苛刻，而在学业上却要求较低。透过这一现象，我们以为女教师作为女性的代表，她在成长历程中亲自经历了更多的女性性别角色塑造，尽管她们也恼恨男女不一样样，尽管她们不认可自己存在性别歧视，但她们在对不一样性其余学生进行教育时的确拥有性别成见的色彩，甚至比男性教师更为严重，这就不可以不引起教育界的高度重视，在人类性别社会化的过程中，女性对于自己价值的认识至关重要.
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