信息技术及地理学习教学融合的看法.docVIP

信息化是此刻世界经济和社会发展的大趋向，以网络技术和多 媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创立性工具,信息技术的流行为21世纪的教课开拓了广阔的发展空间。在地理课堂中合适的使用信息技术，能使地理教课达到事半功倍的成效。 第一信息技术化抽象为形象，打破教课重难点 地理学科是一门综合性的的学科，特别是初中地理不过把地理方面的相关事物与知识一一排列，让学生达到认知的目的，因此初中地理涉及内容多，范围广。在应有尽有的内容中，不免有一些地理事物是大家没有见过的也许根本看不到的，很多地理事物的运动和变化也是大家看不到的和没法想象的，而这全部在教课过程中不过依靠语言和图片学生很难理解，利用信息技术却可以把这些地理事物化虚为实、化繁为简，使学生感知大批的没法实地观察也许抽象的地理事物，以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。比方《地球的运动》这节课，利用信息技术教课，一个简单的动画就可以使很抽象的内容形象化，可以帮助学生建立复杂的空间模型，对学生掌握重难点知识有很大帮助。 其次提升教课质量和效率 地理是一个边沿性学科，固然属于文科，但不像政治和历史不过知识点的简单排列，照本宣科是学不好地理的。地理的特别在于地图这一第二语言，很多地理知识都需要学生图文结合，比较观察，在理解地图的基础上加以记忆。那就意味着在传统课堂上地理教师不但要板书并且要板图，这样需要大批的时间不说，单就地图而言就包括了静态地图、景观图、表示图等多种，这些地图都靠教师用语言去描述给学生，也是很难达到想要的教课成效的。信息技术填充了传统教课中的不足，它无穷延伸学生的多种感官和思想，经过图像、声音、色彩、动画将地图中所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直接展现出来，使学生如数家珍，且身临其境，形象、直观地感知、认识和理解地理事物，真切参加到教课中来。学生在有限的时间内能学到更多的知识，又培育了能力，加大了课堂密度，提升了教课质量和课堂效率。比方《大气环流》的教课方案，可以使用信息技术制作大气环流图，上课时不但可以节约板图时间，并且动向的图形、图像便于学生理解使学生在有限的时间内学习更多内容。 最后激发学生学习兴趣 兴趣和喜好是最好的老师，兴趣是学习过程中的强盛动力，它能促使教课过程的良性循环。传统的地理课堂仅凭教师一张嘴、一支粉笔、一幅挂图，手段单调、古板，学生很简单感觉疲惫和无聊。在教课过程中合适的利用信息技术，创建一种学生喜闻乐道的、生 动爽朗的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣调动学生的学习踊跃性，是学生真切成为学习的主体，以达到满意的教课成效。 毫无疑问信息技术优化了地理教课，它对提升教课质量和成效有着不行低估的作用，但是信息技术在中学地理教课中的应用还需慎重。教师在制作和使用课件时，必定要注意教课重难点的结合，要给学生留有足够的独立思虑和谈论的时间；信息环境下的地理教课，教师必定要掌握好课堂节奏，不要过快，那样反而会以致课堂低效；信息技术与地理课堂相结合，教师必定要把课堂还给学生，时刻记住学生才是教课的主体，增强对学生的启示和指引，侧重学生自主学习能力的培育，给学生创立自学机遇，调动每个学生的学习踊跃性，让学生经过多媒体课件的观察、理解，掌握知识、提升能力。