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“五环节”初⼀数学线上教学实践 关注我，让我成为你的专属⼩太阳吧 个⼈简介 赵佳琪，⼥，渭南初级中学数学教师、教研员，陕西省教学能⼿、渭南市教学能⼿、渭南市“送教下乡”组成员，个⼈主 持或参与多项省、市教学课题研究。 “五环节”初⼀数学线上教学实践 疫情期间我校为落实“停课不停学”，展开了线上⽹络教学活动，作为⼀线教师，我在开展初⼀数学线上教学活动中，逐 渐总结出“五环节”线上教学实践⽅案。 环节⼀ 课前准备。 课前准备的内容可分为课前学⽣⼼理准备，课前学情调查准备，课前教育教学准备，等。 （1）课前学⽣⼼理准备。学⽣⼼理上对于寒假、疫情、线上教学都有⾃⼰的理解，也需要⼀个适应和接受的过程。教 师应该做好引导和梳理⼯作，带领学⽣及时调式好⼼态，迎接新的学习上的挑战。 （2）学情准备。在线教学不同于学校教育最⼤的特点在于学习环境不同，学⽣被分布在不同环境、不同学习条件的家 庭中，很难保证有平等的学习条件、有效的学习监督。学情摸底和准备⼗分重要，包括学⽣家庭是否有通畅的⽹络保 障，学⽣是否有独⽴或⽐较安静的学习区域，家长是否对学⽣学习状况进⾏有限监督。了解这些后，还要尽可能的与家 长沟通交流，讲解这些硬件设施对于学⽣线上学习的重要性。 （3）课前教育教学准备 新的线上教学⽅式，缩短了的教学时长，容易分⼼⾛神的教学对象，这些都要求教师要精通教学内容，熟知课堂内容的 重难点，把更多的注意⼒转移到学⽣⾝上。此外，线上教学的录课、上课以及各种教学软件的熟练操作对教师也是⼀个 全新的挑战。 （4）课前思想教育动员、制定线上教学学习规则 线上教学师⽣都隐藏于电脑屏幕之后，教学过程脱离了师⽣的视线交流，也就减弱了教师督促与监督的功能。这时候就 要求学⽣具备⾼度的⾃觉性和主动性。⽽对于初⼀的学⽣来说，这些品质还需要借助⼀些外⼒ （⽐如线上学习规则）来 ⽀持。在我的数学课堂上，制订学习规则如下 ①课前3分钟进⼊课堂，并调试好听课设备；②与家⼈沟通好时间，保 障良好的听课设备和环境，保证上课不受外界⼲扰；③课前课代表查清⼈数，并与⽼师沟通；④每⼀节课前明确课堂⼯ 具的准备，授课内容，统⼀回复1表⽰想要举⼿回答问题或展⽰，等等。 环节⼆ 充分的课前预习 不同于以往的课堂教学，线上教学的时长缩短，教育任务完成难度⼤。要提⾼教学效果，必须把更多的精⼒放在指导学 ⽣课前预习，在有效的教学时间内着重解决学⽣普遍存在的问题，重难点问题，易混淆的问题，能提升能⼒的问题，归 纳总结规律的问题。 如何能让预习充分有效，我的做法是设置问题，精⼼设计⾃主学习任务单，将任务单分为预习问题与预习检测两个部 分，要求学⽣带着问题去预习新授课内容。 环节三 多种教学⽅式促进有效教学与⾼效教学 课前的所有准备都是为了教学的有效与⾼效⽽展开。对于线上教学，基本上分为新授课视频观看教学，新授课⽹络直播 教学，习题课教学三种形式，⽽这三种形式⼜可以于⼀节课融合使⽤。 1. 视频教学需要注意的是，在使⽤视频观看教学时，从学⽣的⾝⼼发展特点出发，视频的时长要控制在10分钟内，以 保证观看的视频是有效的。因此，视频的内容要紧抓重难点内容展开，并且教师可以选择在适当的时候暂停视频进 ⾏语⾳讲解。 2. 在⽹络直播教学中，为了吸引学⽣注意⼒，让课堂“活起来”， 达到“见屏如⾯”的效果，我采⽤变化课堂教学⽅式，充 分利⽤好各种教学⼯具的⽅法。 在讲授 《5.1.3 同位⾓、内错⾓、同旁内⾓》时，我使⽤了PPT演⽰标注功能，带领 学⽣寻找截线与被截线，进⽽寻找三类⾓。 在讲授 《5.4 平移》时，我使⽤⼏何画板，直观呈现画平移图形的步骤 与⽅法，等等。 3. 对于习题课，我也是想⽅设法的让学⽣紧跟课堂教学，增加师⽣交流与⽣⽣交流，提⾼学⽣的课堂参与度。 ⽐如 《5.3.2平⾏线的性质》在讲解例题时，为了提⾼学⽣对于平⾏线，同位⾓、内错⾓、同旁内⾓之间的敏感度，我采 ⽤了⽩纸书写板演的教学⽅式，借助于不同颜⾊的彩笔，标注出平⾏线，标注出相应的同位⾓、内错⾓与同旁内 ⾓，讲解思路，呈现规范的书写格式。 同时针对于例题的变式练习题，引导学⽣标注已知信息，交流解题思路，并 提交规范的解题过程。 值得关注的是，对于学⽣的课堂练习，⽼师要有⼀定的时间限制，并且⼀定要及时的给出积 极有效的评价，展⽰优秀的学⽣作品进⾏教学引导。 环节四 课堂效果检测与评价 30分钟的线上教学是否有效，可以通过课后作业来检测。⽽在作业题⽬的设置上，我们要分为基础题型，重点和典型考 题，难点和拓展题型。通过⼀段时间的教学实践与跟踪，我